语文s版四年级下册第八课五彩池教案(2)
语文s版四年级下册第八课《五彩池》教案3
一、创设情境，激发兴趣
师：今天，我们继续学习《五彩池》。老师有一个旅行社的朋友，想开辟五彩池旅游线，他听说今天我们要学习《五彩池》这篇课文，想请同学们帮助设计几条宣传五彩池风光的广告语，同学们有兴趣吗?
师：咱们既然是帮别人的忙，就得把忙帮好，所写的广告语要能准确地概括事物的特点，切不可瞎编乱造。有同学去过五彩池吗?
师：糟糕，没有人去过五彩池，看来，这个忙帮不成了!这可怎么办?
生：可以通过学习课文，了解五彩池的特点。
师：同学们认为这个办法怎么样?
二、初读课文 整体感知
师：请同学们轻声读课文，注意读准生字新词的读音，然后想想五彩池给你留下了什么样的印象，开始吧!(生自由读。)
师：这些词语你读得对了吗?(读词语：当作 折射 哄着 瑰丽 漫山遍野)
师：五彩池在什么地方?(四川)
师：现在说说五彩池给你什么样的印象?(五彩池给我留下了很瑰丽，很漂亮的印象;通过读课文发现五彩池很美……)
师：课文里都讲了什么，让你们有这种印象?快速读课文，想一想围绕五彩池课文主要讲了什么?(生自由读。)
师：谁知道，你来说?
生：第二自然段讲了五彩池的形状。(板书：形状)
师：还讲了什么?
生：第三自然段，讲了五彩池的颜色。
师：还讲了颜色(板书：颜色)还有没有?
生：第四自然段，为什么有那么多颜色?
师：也就是五彩池形成不同颜色的──
生：原因。
三、以读代讲 分段研读
(一)形状
师：五彩池什么样啊，自由读第二段，想像五彩池的样子，划出你喜欢的句子，把你的感受读出来。
(生读师指导。)
师：哪个同学读你喜欢的句子?
生：“无数的水池……”
师：还有谁喜欢这个句子。这么多，你们看就你们喜欢的这个句子这么说，你们觉得怎么样?
(出示：1、水池在阳光下闪耀着光辉。
2、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。)
师：比较着读一读，看看你有什么感受，想一想，第二句话应该怎么读呢，练一练，把声音放出来。
(生读第二句话。)
师：有多少个水池?生：无数个。
师：我告诉你们有3000多个呢，那么多的水池我们该怎么读。
(生再读。)
师：大家也读读。(生读。)
师：停，再跟这句话比较一下，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石，什么样啊，读一读。
(出示：1、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉
2、无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。)
师：谁划的句子和他们不同?
生：有像……有像……有像……有像……
师：哟!那么多水池还有各种不同形状的水池，有像──有像──还有像──(葫芦、坛子、莲花)
师：是不是只有这些了，从哪看出来的?(省略号)
师：你们连省略号也注意到了，可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池，那我们来发挥想像，看这美丽的水池，还有哪些形状?
生：像小狗、小鱼、小猫。
师：看来你是个喜欢小动物的小姑娘。
生：像刚刚爆发的火山口。
生：像一条鱼在活蹦乱跳。
生：像六角形的雪花。
师：那么多的水池光靠说，说不完，谁能把它读出来。咱们注意听，看看他的读能让我们感受到什么?(生读。)
师：你们感受到什么了?
生：我感受了许多水池都有不同的形状。
师：就这句话，谁有不同的感受，用你的读表达出来。(生读。)
师：你们又感受到什么了?生：五彩池的美丽。
师：他感受到了美。我还有不同感受呢，我也想读读，你们听听，我这样读，你们有什么感受?(师范读。)
师：我们的感受不一样，读得也不一样，你们来读一读。
师：第二自然段你还有没有喜欢的句子。
生：乘汽车……
师：这个同学注意到了天气，还有你喜欢的句子吗?
生：关于五彩池大池子小池子的句子。
师：那么多的水池子，男生读大池子的语句，女生读关于小池子的语句。(生读。)
师：这一部分这么吸引人，我提问你们用朗读来回答。(生读。)
师：站在藏龙山上，我看到了多少水池?生读有关句子。)
师：这些水池的大小怎么不一样?(生读有关句子。)
师：谁能提出第三个问题。
生：我想问问有多少形状?(生读有关形状的句子。)
(二)颜色
师：看来五彩池的大小、形状都吸引了我们，更使我们惊奇的，吸引我们的是什么呢?读一读。(生读。)
师：是什么?谁发现了，用你的读告诉大家。
生：所有的池水都来自一条溪流……
师：更使我惊奇的是颜色多，你同意吗?
生：不同意。
师：你可以用读来告诉我。
生：有些池子的颜色是不一样的……
生：有些池子把水舀起来就没有颜色了。
师：谁还有不同发现?
生：都来自于一条溪流……
师：快来读一读。他发现了我刚才说的，还发现了我刚才没有发现。到底是怎么回事呢?一会有颜色一会儿没颜色，令我惊异的是什么呢?(生读相关句子。)
师：所有的颜色不一样，是因为他们有不同的变化，你们觉得怎么样?
生：很神奇。
师：下面我们再来读读神奇。(生读。)
(三)成因
1、借用段首设问，导读第四自然段。
2、首先指导学生默读全段，在小组讨论的基础上归纳池色不同的四个原因：① 石笋高低不平;② 石粉细腻透明;③ 阳光四处折射;④ 池周花草茂盛。
3、朗读。
四、扮演导游，背诵积累
师：这节课，老师带同学们去了五彩池，高兴吗?下回，你们真正到了五彩池，一定会更激动。可要是现在，别人请你具体介绍五彩池，该怎么办?
生：可以把课文背下来。
生：可以把课文中的重点句子背下来。
师：不错，要是能把课文2、3自然段背下来，然后站到讲台前，像解说员那样把五彩池的神奇风光介绍给大家，那就更好了。想试一下吗?请找两三个小伙伴，分工合作，给你们三分钟准备。(准备3分钟──汇报交流──师生评价)
五、回应开头，写广告语
1、生写广告语
2、汇报交流广告语──师有选择地请学生汇报
好了同学们，我们来展示一下自己的创意吧。如果你觉得他们写得好，你就鼓掌。(此景只应天上有，人间哪得几回见。五彩池，人间的仙境。五彩池边走一走，保你活到九十九。五彩池，神奇的人间瑶池。五彩池，你不能不去的地方。五彩池，令人神往的池。朋友，如果你没到过五彩池，那么，你就不能算到过四川。)
师：大家说得非常好，设计得不错。这节课，老师要感谢大家，你们说为什么呢?
生：我们帮老师的朋友设计了几条广告语。
师：对，谢谢同学们。
六、布置作业 ，课外延伸
1、 摘抄文中优美词句。
2、 动笔画一画你心中的五彩池。
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