四年级下册语文第4课七月的天山教案
四年级下册语文第4课《七月的天山》课文写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。学习啦小编在此整理了四年级下册语文第4课《七月的天山》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
四年级下册语文第4课《七月的天山》教案1
教材分析：
《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者采用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物，用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的独具丰韵，为我们展现了美丽、寂静而又充满生机的天山。文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。
教学目标：
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，了解学习任务。
1.揭示课题。
2.指名读课文前面的导读，“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”了解学习任务。
二、根据提纲，自读自悟。
自读课文，读准字音，完成以下任务：
1.课文按照什么顺序写的?划出相关句子。
2.描写了哪些景物，有什么特点?
3.积累优美语句。
三、集体交流，理清游览顺序，理解文本。
1.课文是按照什么顺序来写的?
让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
2.学生朗读课文第二自然段。
讨论交流：课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?
写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)
3.读第三自然段。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?
4.朗读第四自然段。
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?
四、细品语言文字，小结学习内容
1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3.积累自己喜欢的字词和句子
五、拓展训练
小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，即景抒情。
四年级下册语文第4课《七月的天山》教案2
◆学习目标
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
◆课前准备
挂图：画有导游线路的小黑板;天山景物课件。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程：
◆直接揭题：指名读课文前面的过度语。
◆学生自学
带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?
教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
◆引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
◆合作学习
你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
◆班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
◆激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
◆摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
◆ 作业：复习词语卡。
教后记：沿用上一课的方法，引导学生自学课文，掌握学法。
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