四年级下册语文第24课麦哨教案(2)
四年级下册语文第24课麦哨教案
四年级下册语文第24课《麦哨》教案3
【教学设想】
依据文本的特点，我想达成以下愿景：
创设一个生趣盎然的课堂，
创设一个书声朗朗的课堂，
创设一个读写互动的课堂，
创设一个精美灵动的课堂。
【教学目标】 略读课文
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
【课前准备】教师准备：教学课件
【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】
情境导入，感受麦哨声的欢快、柔美
1、听麦哨声，好听吗?这是麦哨吹出的声音。板书课题麦哨，知道麦哨是什么吗?(用麦秆做成的哨子，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩了，把麦秆削孔，然后放在口中吹，就能发出清脆悦耳的响声。)
今天我们一起来学习陈益写的散文——麦哨，指名读。
2、这么好听的声音作者用了哪些词句描绘的呢?请同学们放开声音读课文，要求：读准字音，读通课文，找出描写麦哨声音的词句。听明白了吗?好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。(学生自由读课文。)
3、作者怎样描绘麦哨声的?出示一、二、七、八自然段。
这麦哨声：句子下出示：一声呼，一声应 你呼我应 忽高忽低 此起彼落
指名读词语，我们一起来吹吹，一生吹，你这是悠长悦耳的，还可以短促些，请你，轻快短促，很好听。这麦哨声是悠长悦耳的，又是轻快短促的。请两位女生，一组“应和着”吹一吹，并解词：一声呼，一声应 你呼我应。请两位男生，“应和着”。
师：指男生一组，吹得高一些，亮一些，吹得低一些，忽高忽低，两组吹了说这就是忽高忽低 此起彼落。)
师：在作者的眼里这麦哨声是那么欢快，那么柔美。齐读这四个自然段。
入情入境，感受初夏乡村田野丰收在即的景象
1、这欢快、柔美的麦哨声是谁吹响的，你看到了怎样的孩子?
“湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”
多有韵味的句子，美美地读读。(读一读，看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开的美丽花儿，好一幅色彩艳丽的画。)
(师：这是一群欢快、活泼、可爱的孩子)
2、他们在什么地方吹响了麦哨?从这段文字中你看到了什么情景?
出示第四自然段，读1，你看到了什么情景?指名读2，从他的朗读中你仿佛看到了什么?(田野里美丽的花儿都谢了，结果了，果子很多，麦穗儿特别引人注目，“擎”突出麦子的自豪与献礼般的郑重，丰收的欢乐，像唱着一曲欢庆丰收的歌。)读出丰收的喜悦之情。
师：是呀，这丰收在即的田园风光想看吗?课件，师讲述：瞧!映入我们眼帘的是一片绿荫荫的草地，金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花也谢了，结出了一蓬蓬的种子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般闪着光的麦田!指名读。
其实，闭上眼睛，展开你的想象，文字里还藏着更多更美的画面呢!看到了吗?伴着优美的音乐，我们一起有滋有味地读一读。
读写互动，拍摄自己最想往的画面
1、孩子们为什么会吹出如此欢快、柔美的麦哨声呢?(吹哨的人很快活。)
作者抓取了孩子们哪几个精彩的瞬间?(翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛、尝茅茅针等)现在你就是小摄影师，面对孩子们的活动，你最想拍下什么镜头?快速默读课文5-6自然段。
2、你拍下了什么镜头?
游戏乐： “男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛”。
走进这天然的草垫子，你拍下了孩子们怎样快乐地一幕?
铺垫： 一个男孩子倒竖蜻蜓，他 。旁边的孩子喊：“ ”。另一个又大声喊：“ ”
你看，那边小胖和小牛在摔跤比赛呢， ，围观的孩子 。
同学们，赶紧用笔拍下他们的精彩一幕吧。选择一个镜头写下来。请三名学生读写不同的游戏。评价语：玩得多开心啊!无拘无束地玩耍。
(例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。)
胜利者一脸的喜悦，摔倒的孩子呢，他们疼吗?为什么?
出示句子：“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。” 读，孩子们多喜欢啊，我听出来了。 师：这是乡村的一道风景。
3、你还拍下什么镜头?
尝茅茅针：“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起……从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)
读，如果你玩累了，喊渴了，你喝什么?感觉怎样?爽
这茅茅针的滋味谁来尝尝?理解“吮吮，嚼嚼，——做动作;直沁肺腑，解词”
读，师评价语：1读，甘甜清凉的滋味还在嘴里荡漾;2读，恩，已经沁入胸膛了;3读，好极了，一直渗入身体了，多爽的感觉啊!来，我们一起津津有味地嚼嚼。
4、齐读5、6自然段。
拓展抒情，提升“欢快、柔美”的意境
1、音乐起，师诵读。
碧湖，绿田，孩子;清风，炊烟，农家;青山，翠柳，稻花;夕阳西下，幸福人，乐开花。
同学们，这美丽的景，幸福的人，我们也深深地印在心中，学生诵读。
2、听，麦哨声又响起来了。音乐：欢快柔美的麦哨声响起。
同学们，欢快柔美的麦哨声又响起来了，希望我们也伴着欢快柔美的麦哨声渡过属于自己的快乐童年。齐读7、8自然段。
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