四年级下册语文书第13课夜莺的歌声教学设计(2)
四年级下册语文书第13课夜莺的歌声教学设计
四年级下册语文书第13课《夜莺的歌声》教学设计3
学习内容：学习课文的第一部分(第1段——第24段)
学习目标：
1、粗知文章大意。
2、有感情地、分角色地朗诵“小夜莺”与德官的对话。
3、抓住重点语句，“小夜莺”的勇敢、机智和爱国热情，同时体会到痛恨法西斯。
学习重、难点：
1、有感情地、分角色地朗诵“小夜莺”与德官的对话。
2、抓住重点语句，“小夜莺”的勇敢、机智和爱国热情，同时体会到痛恨法西斯。
突破方法：分角色朗读，小组合作交流，体会人物特色。
学习流程：
一、导入(1分钟)
师：同学们，生命是可贵的，但是生命又是多么的脆弱，尤其是在在战争年代里，在侵略者的眼中生命又是多么的微不足道。虽然生命短暂，但是，人们却可以让有限的生命体现出无限的价值。让我们一起走进第13课：夜莺的歌声，看主人公怎样用自己有限的生命体现无限的价值。这个故事主要发生在20世纪40年代，也就在苏联卫国战争时期。当时，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略战争。给苏联人民带来的巨大的灾难。人民处于水深火热之中。哪里有压迫，哪里就会有反抗。这节课我们就一起去了解一位特殊的战斗英雄，看他们如何与德国法西斯斗智斗勇的。
二、新授
1、粗知文章大意
师：同学们，本文主要以“夜莺的歌声”为线索进行记叙的，以空行为标志，请你用自己喜欢的方式读书：文章可以分为几部分，第一部分主要写了什么?。
给大家4分钟时间。——1分钟交流。
2、学习第一部分(第1段到第24段)“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾。
师：同学们现在就让我们赶快走进第一部分，走进“小夜莺”和德国军官，看“小夜莺”如何与德国军官斗智斗勇的。
现在请6人一小组，分角色读第一部分。
要求：1、第一遍：边读边体会人物的语言特色，说话语气;
2、第二遍：有感情地分角色朗读。
3、小组交流：画出体会深刻的句子，说一说自己的感受。(10分钟)
汇报：(10分钟)
1、师生分角色朗读。老师读旁边，女生读“小夜莺”、男生读“德国军官。(整体体会人物特色)请女生说一说：从小夜莺的语言体会到小夜莺是个什么样的孩子?男生说一说德国军官是个什么样的孩子?
师：你们喜欢哪个人物?(小夜莺)为什么?(因为他勇敢、机智、爱国)那现在就让我们找一找这些句子吧!
2、交流体会句子。
句1：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
句2：孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。’
句3：
——“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
——“你这个坏家伙!”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”
——“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开
火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
句4：
——“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字吧?”
——“怎么会不认识!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝
上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”
——“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗?”
句5：队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
句6：
——“你们这里有游击队吗?”军官突然问。
——“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有
红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。
师：同学们通过这些句子，让我们认识了一个勇敢、机智、爱国的苏联儿童。其实在我们中国的抗日战争时期也有许多的小英雄，他们勇敢、他们坚强、他们机智，用自己的实际行动表达了自己的爱国热情。
三、知识拓展(5分钟)
请大家讲一讲你知道的小英雄的故事。
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