四年级下册语文园地三习作指导
四年级语文老师在教学《语文园地三》习作课时，要教导学生们把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达并写下来。学习啦小编在此整理了四年级下册《语文园地三》习作指导，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
四年级下册《语文园地三》习作指导
本次“口语交际·习作”的训练内容是围绕“大自然的启示”这一专题编写的。目的是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。
“口语交际”要求学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画;自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的互动交流。
“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、可感可发的。口语交际后，可让学生趁热打铁写下来。教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得;再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学生习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生互相修改，修改时注意用上一些学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。虽然本次口语交际与习作重点是要求学生表达自己从大自然受到的启示，但学生在参与综合性学习时的态度、团体合作的精神、勇于探究和战胜困难的勇气，教师也要给予积极评价与鼓励，给学生留下“我能行”的自信，为学生今后的探索播下兴趣的种子。
四年级下册《语文园地三》习作范文1
大自然真是既神奇又有趣，如果仔细观察，就会有所发现。蜜蜂用身体舞蹈的姿态来转达自己所要表达的信息，蚂蚁会用嗅觉来进行活动，但是令我最为感兴趣的还是壁虎的断尾逃生术。
那天，我在奶奶家的客厅里在看电视，正看得津津有味时，一个黑不溜秋的玩意儿在电视后面爬了出来。它走一步、停一停，在远处看来，它就像是一条小鳄鱼。
我看见了它，连忙把电视丢在了脑后，怀着强烈的好奇心，走到了它的旁边。它好像也看见了我，也动了一下。奶奶告诉我，它的名字叫壁虎。我想和它玩一会儿，于是便先用苍蝇拍把它挑到地上，再用一条细绳捆住它的尾巴，无论我怎么动它，但是它就是一动不动，我以为它死了，就不再动它了。当动画片演完了，就去看了一下那只壁虎，我惊奇的只发现了一条尾巴。
我知道了，原来在壁虎遇到危险的时候，就会截断自己的尾巴来逃生。不久，一条新尾巴就会重新长出来，这就是壁虎和蚯蚓等昆虫的再生能力。我想等我长大了，一定要把它们的这种再生能力服务于人类。
四年级下册《语文园地三》习作范文2
今年夏天，妈妈从老家买回一株含羞草，只有六七厘米长，几片残缺不全的叶子，被泥巴糊得硬邦邦的，我真不理解妈妈为什么会买这样的东西，嘴里小声嘀咕起来。妈妈说：“这是花农卖剩下的最后一棵，你把它栽上吧，它会活的。”我虽然不很高兴，但还是怀着一丝希望栽下了它。
几天后的一个早上，我突然想起栽下的那棵含羞草该浇水了，便到阳台上看看，“啊!它活了!”当时我就蹦起来，那棵难看的含羞草现在伸直了腰，长出了嫩绿的小芽，我情不自禁地伸手去摸它，它却害羞地把叶子收了起来，等过了一会，它好像放松了对我的戒备，又悄悄地把叶片伸展开了，真有趣!
自从那天起，我每天早上都给它浇水，慢慢的它的茎越长越粗，越长越高。不久它又长出了小花蕾，花蕾长出了一段时间，居然开出了紫红色的小花，椭圆形的花儿，没有花瓣，全是细细的花蕊，像个好玩的小球。面对含羞草，我回顾着妈妈让我把它栽在花盆中的情景。这时，妈妈走了过来，一边指着含羞草一边对我说：“它虽小，但它的生命很强，无论在什么环境下，它都能自强不息。”
我终于明白妈妈为什么要买这棵含羞草，我一定要记住妈妈的话，做一个像含羞草那样自强不息、谦逊朴实的人。
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