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西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩(2)

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西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩

  西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的品格和关爱孩子,乐于和孩子相处的一颗童心。

  教学重点、难点:从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  1、同学们,老师今天想送大家一条有关成功的秘诀(出示名言:“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”,生齐读),谁愿意来读一读?(指名读)

  同学们,你们都想成功吗?(想)那么,就让我们一起来记住这条秘诀吧!(齐去)

  知道这句名言出自哪位名人之口吗?(板书:爱因斯坦)

  你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?(生介绍)

  师简介“爱因斯坦”(出示文字资料:爱因斯坦(1879—1955)德国人,世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人。)

  2、今天,我们就来学一篇有关他的文章。(板书完整课题:爱因斯坦与小女孩)

  齐读课题(齐读)

  读了课题后,你产生了一些什么疑问呢?(小女孩是个怎样的人?爱因斯坦是个怎样的人?他们俩是怎么认识的?一个世界著名的大科学家与一个12岁的小女孩,他们之间会发生怎样的故事呢?)

  3、过渡:就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧!

  二、初读课文,理清思路

  1、请同学们自由朗读课文,看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事?

  2、读了课文,你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事吗?(生答)

  (课文主要写了爱因斯坦与小女孩在偶然的情况下相遇,在交往的过程中,小女孩教爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、布置房间,爱因斯坦教小女孩做数学作业,最后成为了好朋友。)

  3、课文除了写爱因斯坦和小女孩,还写了谁?(父亲、母亲)

  4、下面请同学们以四人小组为单位,分角色朗读课文,注意要求:一人饰演爱因斯坦,一人饰演小女孩,一人饰演父亲,一人饰演母亲,其余内容一起读,朗读时要注意,有错误要及时纠正。要求明确了没有?那就开始吧!

  5、在小组内朗读时,你们组的同学读错了哪些字词,让我们来交流交流,并引以为戒。(生交流)(板书:一撮 趿拉 以及拼音)

  6、接下来请同学们默读课文,想一想课文共写了他们的几次交往?你能以此为依据将课文分段吗?(生思考)(交流)(师板书:撞、遇、等)

  7、小结:课文共写了爱因斯坦与小女孩的三次交往,我们来这几句话,一起读一读(出示4 句句子:①1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐。)

  师:这些句子中的时间短语分别向我们交代了三次交往的时间,以及从“撞”、“遇”、“等”(课件:字变色),我们可以看到,随着时间的推移,他们两人从一开始的不认识,到后来的越来越熟悉,甚至到最后,小姑娘还成了爱因斯坦的常客。

  这些时间短语有先后顺序,向我们交代每次交往的时间,你能以此为根据分段吗?(生分段)

  三、再读课文,感悟欣赏

  1、那么,他们俩是如何开始交往的呢?就让我们先来看看他们的第一次交往。谁愿意来读一读第一次交往的段落。

  2、小女孩第一次遇到爱因斯坦时,她是怎样想的?从文中找到相关句子。

  (课件出示:嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。)

  (指名两三个人读)

  3、为什么小女孩说这个人简直就是从她的童话故事书里走出来的呢?请同学们默读课文,说说原因。

  4、学生回答,课件出示句子:

  女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里, 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

  5、这段话写的是爱因斯坦的穿着(齐读)

  ①“又肥又大”说明了什么?(爱因斯坦的衣服不合身,太大了)

  大得怎样?(整个人就像裹在一张大被单里,就露出一个头在外面)

  ②师:你看,他脚上穿的是什么?( )他把卧室里穿的拖鞋穿到大街上来了,这也许只有童话故事书里才会有。

  6、此时,你觉得爱因斯坦是个怎样的人呢?(生回答)

  7、这一段中还有哪些语句是描写他的,请大家用“——”画出表示爱因斯坦外貌的语句,用“~~~~~”画出表示爱因斯坦动作的语句。

  (1)外貌

  ①指名回答(课件出示)老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。(齐读)

  ②你觉得爱因斯坦是个怎样的人?从哪里看出来的?(爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究)

  ③小结:正是因为老人蓄着……灰白头发。穿的衣服……拖鞋。所以当小女孩第一次遇见爱因斯坦时,她才会有这样的想法,你能读好这句话吗?(请三名生读)(师“你读得真不错,我仿佛看到了这样一位老人。)

  (2)动作

  ①指名回答(课件出示:他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。)

  ②“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行。爱因斯坦一边走路,一边像是在思考着什么。你猜猜,他在思考什么?(科学上的疑难杂症)

  ③让我们再来看看爱因斯坦的穿着,一起读读。

  ④由此可见,他是一位怎样的老人?(珍惜时间、潜心研究科学)

  ⑤小结:的确,爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人,他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘:年轻时的他,推着儿子的小车在街头边走边思考问题,差点被马车撞了;在桥头等一位学生时,掏出纸进行计算,雨水淋湿了他的衣服也没有觉察;躺在病床上,朋友问他最需要什么?他双眼闪亮,低声说:“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)

  读到这,你想对老人说些什么?(你把全部的精力都放在了工作上,潜心于科学研究事业,你是我们学习上的榜样 / 爱因斯坦先生,你是那么平易近人,我们敬仰你。)

  4、通过朗读课文,我们知道了第一次相遇是小女孩撞上了爱因斯坦。然而爱因斯坦在冷不丁被小姑娘一撞的情况下,他的表现如何?(抬起头,友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。”)

  从中,你觉得这是一位怎样的老人?为什么?你从哪里看出来的?(被撞者向撞人者道歉,从而体会平易近人、宽容、坦荡的胸怀、慈祥、喜爱孩子、关爱孩子)

  5、小女孩回到家以后,把这件事告诉了父亲,父亲是怎样说的呢?(2人读)

  (评价:你读得真好,把后面的感叹号也读出来了!

  从你的朗读中,我体会到父亲对爱因斯坦由衷的赞叹。 请同学们注意,这句话后面是什么标点符号——!,所以要读出兴

  奋、惊讶还有高兴)

  6、男生齐读

  7、而此时的小女孩呢?(指名读:女还直纳闷……)

  什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发问)

  8、小女孩为什么“纳闷”?

  (生回答)出示:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人呢?”

  9、请你把反问句换一个说法(这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是最伟大的人)

  10、那么,试想一下,在小女孩的心目中,伟人又该是怎样的呢?(衣着整洁、知识渊博、完美无缺的)

  11、而眼前的爱因斯坦的装束却是——(引读文中穿着的句子)可以说是衣衫不整。

  正因为如此,所以小女孩纳闷了。谁来读好这句话

  (指名3人:从你的朗读中,我感悟到小女孩的天真可爱和纳闷不解。)

  (女生齐读)

  12、分角色朗读这一段。(由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲)

  四、小结

  同学们,我们只读了一节课,大家就有这么多的感受和体会,相信通过下一节课的朗读,定会读得更好,定会有更多的收获的。那么,爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢?这个问题我们放在下节课讨论。

  五、作业

  1、积累词语

  蓄着 蓬乱 裹着 温柔 衣衫不整 一塌糊涂

  (第一行词语都是写爱因斯坦的:蓄着小胡子、长着一头蓬乱头发、裹着又肥又大的衣服的爱因斯坦,与小女孩谈话时,两眼放射出温柔的目光。)

  纳闷 作客 手把手 穿戴

  (第二行词语都是写小女孩的:当小女孩见到衣衫不整、桌上东西乱得一塌糊涂的爱因斯坦时,她感到很纳闷,当小女孩到爱因斯坦那里去作客时,手把手教起了爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、怎样布置房间,两人成了关系密切的好朋友。)

  2、朗读课文,思考:爱因斯坦是不是“最伟大的人”,说说理由。


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