西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩(2)
西师大版四年级下册语文第二课爱因斯坦和小女孩
西师大版四年级下册语文第二课《爱因斯坦和小女孩》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀(出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读)，谁愿意来读一读?(指名读)
同学们，你们都想成功吗?(想)那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧!(齐去)
知道这句名言出自哪位名人之口吗?(板书：爱因斯坦)
你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?(生介绍)
师简介“爱因斯坦”(出示文字资料：爱因斯坦(1879—1955)德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。)
2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。(板书完整课题：爱因斯坦与小女孩)
齐读课题(齐读)
读了课题后，你产生了一些什么疑问呢?(小女孩是个怎样的人?爱因斯坦是个怎样的人?他们俩是怎么认识的?一个世界著名的大科学家与一个12岁的小女孩，他们之间会发生怎样的故事呢?)
3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧!
二、初读课文，理清思路
1、请同学们自由朗读课文，看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事?
2、读了课文，你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事吗?(生答)
(课文主要写了爱因斯坦与小女孩在偶然的情况下相遇，在交往的过程中，小女孩教爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、布置房间，爱因斯坦教小女孩做数学作业，最后成为了好朋友。)
3、课文除了写爱因斯坦和小女孩，还写了谁?(父亲、母亲)
4、下面请同学们以四人小组为单位，分角色朗读课文，注意要求：一人饰演爱因斯坦，一人饰演小女孩，一人饰演父亲，一人饰演母亲，其余内容一起读，朗读时要注意，有错误要及时纠正。要求明确了没有?那就开始吧!
5、在小组内朗读时，你们组的同学读错了哪些字词，让我们来交流交流，并引以为戒。(生交流)(板书：一撮 趿拉 以及拼音)
6、接下来请同学们默读课文，想一想课文共写了他们的几次交往?你能以此为依据将课文分段吗?(生思考)(交流)(师板书：撞、遇、等)
7、小结：课文共写了爱因斯坦与小女孩的三次交往，我们来这几句话，一起读一读(出示4 句句子：①1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。)
师：这些句子中的时间短语分别向我们交代了三次交往的时间，以及从“撞”、“遇”、“等”(课件：字变色)，我们可以看到，随着时间的推移，他们两人从一开始的不认识，到后来的越来越熟悉，甚至到最后，小姑娘还成了爱因斯坦的常客。
这些时间短语有先后顺序，向我们交代每次交往的时间，你能以此为根据分段吗?(生分段)
三、再读课文，感悟欣赏
1、那么，他们俩是如何开始交往的呢?就让我们先来看看他们的第一次交往。谁愿意来读一读第一次交往的段落。
2、小女孩第一次遇到爱因斯坦时，她是怎样想的?从文中找到相关句子。
(课件出示：嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。)
(指名两三个人读)
3、为什么小女孩说这个人简直就是从她的童话故事书里走出来的呢?请同学们默读课文，说说原因。
4、学生回答，课件出示句子：
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里， 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
5、这段话写的是爱因斯坦的穿着(齐读)
①“又肥又大”说明了什么?(爱因斯坦的衣服不合身，太大了)
大得怎样?(整个人就像裹在一张大被单里，就露出一个头在外面)
②师：你看，他脚上穿的是什么?( )他把卧室里穿的拖鞋穿到大街上来了，这也许只有童话故事书里才会有。
6、此时，你觉得爱因斯坦是个怎样的人呢?(生回答)
7、这一段中还有哪些语句是描写他的，请大家用“——”画出表示爱因斯坦外貌的语句，用“~~~~~”画出表示爱因斯坦动作的语句。
(1)外貌
①指名回答(课件出示)老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。(齐读)
②你觉得爱因斯坦是个怎样的人?从哪里看出来的?(爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究)
③小结：正是因为老人蓄着……灰白头发。穿的衣服……拖鞋。所以当小女孩第一次遇见爱因斯坦时，她才会有这样的想法，你能读好这句话吗?(请三名生读)(师“你读得真不错，我仿佛看到了这样一位老人。)
(2)动作
①指名回答(课件出示：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。)
②“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行。爱因斯坦一边走路，一边像是在思考着什么。你猜猜，他在思考什么?(科学上的疑难杂症)
③让我们再来看看爱因斯坦的穿着，一起读读。
④由此可见，他是一位怎样的老人?(珍惜时间、潜心研究科学)
⑤小结：的确，爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他，推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了;在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察;躺在病床上，朋友问他最需要什么?他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)
读到这，你想对老人说些什么?(你把全部的精力都放在了工作上，潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样 / 爱因斯坦先生，你是那么平易近人，我们敬仰你。)
4、通过朗读课文，我们知道了第一次相遇是小女孩撞上了爱因斯坦。然而爱因斯坦在冷不丁被小姑娘一撞的情况下，他的表现如何?(抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”)
从中，你觉得这是一位怎样的老人?为什么?你从哪里看出来的?(被撞者向撞人者道歉，从而体会平易近人、宽容、坦荡的胸怀、慈祥、喜爱孩子、关爱孩子)
5、小女孩回到家以后，把这件事告诉了父亲，父亲是怎样说的呢?(2人读)
(评价：你读得真好，把后面的感叹号也读出来了!
从你的朗读中，我体会到父亲对爱因斯坦由衷的赞叹。 请同学们注意，这句话后面是什么标点符号——!，所以要读出兴
奋、惊讶还有高兴)
6、男生齐读
7、而此时的小女孩呢?(指名读：女还直纳闷……)
什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发问)
8、小女孩为什么“纳闷”?
(生回答)出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人呢?”
9、请你把反问句换一个说法(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)
10、那么，试想一下，在小女孩的心目中，伟人又该是怎样的呢?(衣着整洁、知识渊博、完美无缺的)
11、而眼前的爱因斯坦的装束却是——(引读文中穿着的句子)可以说是衣衫不整。
正因为如此，所以小女孩纳闷了。谁来读好这句话
(指名3人：从你的朗读中，我感悟到小女孩的天真可爱和纳闷不解。)
(女生齐读)
12、分角色朗读这一段。(由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲)
四、小结
同学们，我们只读了一节课，大家就有这么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢?这个问题我们放在下节课讨论。
五、作业
1、积累词语
蓄着 蓬乱 裹着 温柔 衣衫不整 一塌糊涂
(第一行词语都是写爱因斯坦的：蓄着小胡子、长着一头蓬乱头发、裹着又肥又大的衣服的爱因斯坦，与小女孩谈话时，两眼放射出温柔的目光。)
纳闷 作客 手把手 穿戴
(第二行词语都是写小女孩的：当小女孩见到衣衫不整、桌上东西乱得一塌糊涂的爱因斯坦时，她感到很纳闷，当小女孩到爱因斯坦那里去作客时，手把手教起了爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、怎样布置房间，两人成了关系密切的好朋友。)
2、朗读课文，思考：爱因斯坦是不是“最伟大的人”，说说理由。
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