人教版四年级下册语文29寓言两则教案(2)
人教版四年级下册语文第29课《寓言两则》教案(二)
【教学目标】
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
【教学重难点】
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
【教学准备】
课件。
【教学时间】
2课时。
【教学预设】
第一课时
〖课时目标〗
学习第一则寓言《纪昌学射》。
〖教学过程〗
一、导入新课，激发读书兴趣
师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
课件出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，初步了解课文
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
指名朗读，检查预习情况。
2、想想课文写了一件什么事?
三、抓住重点词句，精读课文
1、默读课文，想：后来，纪昌学射的结果怎样?
出示：
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
问：“百发百中”是什么意思?
纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢?
2、学习“飞卫教”的句子：
⑴飞卫是怎样教纪昌学射的?找出文中相关的句子：
“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧!”
⑵读句子：
飞卫教纪昌学射，先练什么?(眼力)
练眼力的要求是什么?(一是盯住一个目标，不能眨一眨;二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西)
3、学习“纪昌学”的句子：
⑴纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ?找出相关的句子：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
⑵学生仔细读句子：
纪昌是怎样练眼力的?
引导学生抓住重点词进行理解：
(躺、睁大、注视、站、聚精会神、盯等词体会纪昌学射认真、刻苦)
师板书：盯梭子 盯虱子
⑶纪昌练眼力的结果怎样?
(有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下;小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。)
师板书：针刺不眨眼虱大像车轮
四、总结课文，体会寓意
1、纪昌能成为“百发百中”的射箭能手的原因是什么?
板书：练眼力百发百中
2、读了这则寓言，你有什么体会或想法?
(学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要认真学习的态度、坚持不懈的努力。)
板书：练好基本功
〖板书设计〗
纪昌学射
盯梭子针刺不眨眼
练眼力百发百中练好基本功
盯虱子虱大像车轮
第二课时
〖课时目标〗
学习第二则寓言《扁鹊治病》。
〖教学过程〗
一、导入新课
1、老师讲述故事《银针救太子》：
师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子突然去世了!扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了!从此，神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
2、说一说，你们了解扁鹊吗?
板书：扁鹊
3、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。
板书：扁鹊治病
学生齐读课题。
二、自读自悟，完成以下自学要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：
本文主人公是谁?讲了他们之间的什么故事?
三、交流讨论，初步了解课文
1、认读生字词：
扁鹊理睬肠胃敷烫
几剂汤药骨髓无能为力
强调“睬、髓”是平舌音。
2、指名分段读课文。
3、说说本文的主人公是谁?讲了他们之间的什么事?
生回答，师板书：蔡恒公扁鹊
四、抓住重点词句，理解课文
1、找出蔡恒公不相信扁鹊的句子，体会蔡恒公的人物特点：
出示句子一：我的身体很好，什么病也没有。
⑴学生读句子，想一想：蔡桓公在说这句话的时候，他心里会想些什么呢?
(很生气，不以为然)
⑵这个句子应该怎么样读呢?
指名朗读──学生齐读。
说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?
句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明。
句子三：蔡恒公听了很不高兴，没有理睬他。
句子四：蔡恒公听了非常不高兴。
扁鹊一次次来给蔡恒公治病，为什么蔡恒公会不相信他呢?
(蔡恒公认为自己没有病不用治，他还觉得扁鹊是为了显示自己的高明。)
指导学生读出蔡恒公不相信扁鹊，讨厌扁鹊的语气。
2、细品扁鹊劝告蔡恒公的句子，体会扁鹊的为人：
过渡：尽管蔡恒公不相信扁鹊，不理睬扁鹊，但扁鹊为什么还会三番五次地劝告蔡恒公，为他治病呢?找一找扁鹊劝告蔡恒公的句子。
句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。
句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
⑴学生自由读句子。
⑵小组讨论，谈谈自己的看法：
为什么扁鹊三番五次劝告蔡恒公治病?
(从“要是不治，恐怕会向体内发展”;“要不治还会加深”;“再不治会更加严重”体会扁鹊的诚心。)
⑶学生体会后，读一读这几句话：
指名读──齐读。
3、说一说，你怎样看待蔡恒公和扁鹊这两个人呢?
学生思考，自由发言。
蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见……
扁鹊：医术高明医德高尚令人尊重……
4、学习课文第五段：
过渡：又过了十几天，扁鹊看到了蔡恒公，他为什么就跑了呢?
出示句子：
皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓里，只能等死，医生再也无能为了。
从这段话中，你体会到什么?
指导读这一段话。
五、总结全文，体会寓意
1、最后，蔡恒公浑身疼痛，病死了。蔡恒公怎样才不会死?
本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?
(让学生体会要听取别人正确的意见，不能固执己见的道理)
2、如果能够跨越时空，你想对蔡恒公说什么?
六、课外拓展
收集《郑人买履》、《买椟还珠》、《自相矛盾》等寓言故事读一读。
〖板书设计〗
扁鹊治病
扁鹊蔡恒公
拜见没有病
又来拜见不高兴
再一次拜见非常不高兴
五六天后死了
人教版四年级下册语文第29课《寓言两则》教学建议
1、课前，可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理。如果有条件查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
2、两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：
好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公;且人物对话较多，因而要引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。
3、在熟读课文之后，可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题，梳理提出的问题后，再引导学生进一步读书、思考，与同学交流自己的想法：
学生可能提出这样的问题：
⑴纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练习眼力?
⑵蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信?
⑶扁鹊为什么跑到秦国去了?
⑷寓言要告诉人们什么道理?
例如：针对“纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练眼力”这个问题，可组织这样的教学：
师：从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力?看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢?
师：练眼力可以说是射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗?你能否举例谈一谈，比如游泳、骑车、使用电脑……
师：纪昌成为神射手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因?
4、结合句子体会人物的想法，要重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法。蔡桓公不相信扁鹊的话，扁鹊为什么还要三番五次去说?蔡桓公浑身疼痛后，派人去请扁鹊，他又是怎么想的?扁鹊没被请来，蔡桓公会怎么想?体会扁鹊和蔡桓公的想法，对理解寓意会大有帮助。
5、加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的形象。比如纪昌练眼力时的动作，要读出寓言夸张的描写──“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样”;比如扁鹊的机警──看到大王生气，他“连忙退了出来”，看到蔡桓公病重，“老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了”。知道蔡桓公会找他，“几天前就跑到秦国去了”。这些句子，只有读出来，人物形象才会鲜活起来。如果条件允许，可以编成课本剧演一演。
6、鼓励学生提出自己的见解。如，纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开;再如，学生对蔡桓公的评价，也应见仁见智。可以谴责蔡桓公自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听别人的忠告、接受别人正确意见，防微杜渐的道理，还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
7、可向学生推荐古今中外的经典寓言故事。
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