小学四年级语文下册复习
小学四年级语文下册复习
四年级语文老师又到了要帮助学生进行总复习的时候了，该从哪些方面入手呢？学习啦小编在此整理了小学四年级语文下册复习，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
小学四年级语文下册复习-近义词
孤(独) 厌(烦) 如(似) 遥望(眺望) 罗列(排列)
游览(游玩) 明丽(明媚) 明艳(艳丽) 缓缓(慢慢)
精湛(精深) 馈赠(赠送) 维持(坚持) 器重(重视)
教导(教诲) 损伤(损坏) 朴实(淳朴) 款待(招待)
赞赏(称赞) 羡慕(仰慕) 企图(妄想) 情愿(愿意)
踌躇(犹豫) 似乎(好像) 焦急(着急) 深重(沉重)
媲美(比美) 侵蚀(腐蚀) 忧患(忧虑) 叫苦不迭(叫苦连天)
灵巧(灵活) 避开(躲开) 敏锐(敏捷) 揭开(掀开)
立刻(马上) 顿时(立刻) 洁净(干净) 隐蔽(隐藏)
繁殖(繁衍) 启发(启示) 阴沉(阴森) 宛转(悠扬)
盘问(询问) 沉寂(沉静) 注视(凝视) 轻蔑(蔑视)
兴致勃勃(津津有味) 黝黑(油黑) 劫难(灾难) 趔趄(踉跄)
防备(防范) 嘟嘟嚷嚷(唠唠叨叨) 素质(素养) 弥漫(充满)
卓越(杰出) 流连(留恋) 惊讶(惊奇) 仿佛(好像)
飞翔(翱翔) 惊动(打扰) 权利(权益) 神奇(神秘)
痛快(爽快) 不由自主(情不自禁) 孤零零(孤单单)
珍贵(宝贵) 照顾(照料) 酷爱(热爱) 骄傲(自豪)
鼓动(扇动) 骚扰(扰乱) 震撼(震动) 珍惜(爱惜)
寂寞(孤寂) 辽阔(广阔) 清晰(清楚) 居然(竟然)
温暖(暖和) 装扮(打扮) 照例(惯例) 瞧见(看见)
率领(带领) 倘若(假设) 辛苦(辛劳) 专注(专心)
尊严(威严) 遮掩(遮挡) 赞许(称赞) 寂静(安静)
更改(更换) 责备(批评) 寻常(平常) 公开(公布)
固执(顽固) 聚集(聚拢) 唯一(唯独) 赞叹(称赞)
舒服(舒畅) 疑惑(疑问)坚毅(坚决) 气馁(丧气)
伺候(侍侯) 满意(中意) 聚精会神(全神贯注) 断定(肯定)
请求(要求) 可恶(厌恶) 接见(会见) 悲惨(凄惨)
情景(情形) 吩咐(嘱咐) 饶恕(宽恕) 违抗(违背)
应付(应对) 违背(违抗) 凶恶(凶狠)
小学四年级语文下册复习-反义词
闲(忙) 扩散(聚集) 微波(巨浪) 聚集(分散)
明艳(暗淡) 蜿蜒(笔直 )精湛(生疏) 迷惑不解(恍然大悟)
马虎(认真) 生疏(熟练) 善良(凶恶) 朴实(华丽)
安全(危险) 冷淡(热情) 伤害(保护) 踌躇(果断)
松散(紧凑) 频繁(稀少) 减产(增产) 下降(上升)
破坏(保护) 容易(困难) 灵巧(笨重) 敏锐(迟钝)
揭开(覆盖) 立刻(迟缓) 清楚(模糊) 宽敞(狭窄)
平衡(倾斜) 提高(降低) 垂头丧气(昂首挺胸)
沉寂(喧闹) 黝黑(白皙) 歪歪斜斜(端端正正) 和平(战争)
卓越(普遍) 花繁叶茂(枯枝败叶) 流畅(阻塞) 伸(缩)
遵从(违反) 骄傲(谦虚) 完整(残缺) 坚硬(柔软)
糟蹋(爱惜) 有限(无限)失望(希望) 开阔(狭窄)
清晰(模糊) 温暖(寒冷 )明白(疑惑) 朴素(华丽)
独特(普通) 微弱(强烈) 漆黑(明亮) 消失(出现)
责备(表扬) 公开(秘密) 固执(随和) 特别(一般)
明亮(暗淡) 细致(粗糙) 舒畅(难受) 疑惑(明白)
坚毅(动摇) 容易(困难) 成功(失败) 稀(密)
悲惨(幸福) 违抗(遵从) 错误(正确) 坚定(动摇)
凶恶(善良) 违背(遵从) 明白(糊涂)
小学四年级语文下册复习-修辞
一、比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体;作比喻的事物叫喻体;使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词
如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。句中的“叶子”是本体，“裙”是喻体，像是比喻词。
比喻又可以分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。那么怎么区分这三种类型呢?
(一)明喻，就是非常明显的比喻。打这种比喻，比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。
例如：六月的天，就像孩子的脸，说变就变。
明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词把本体和喻体关联起来。
(二)暗喻，就是不明显的比喻。这种比喻连接本体和喻体的字眼儿不是鲜明的比喻词，
例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
暗喻是用“是”、“变成”、“成了”等比喻词把本体和喻体关联起来，这种比喻不明显，所以才称它是暗喻。
(三)借喻打这种比喻时，本体和比喻词全不出现，直接把喻体借过来代替本体。
例如：只剩下直的雨道……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千瀑布。
这里本体没有出现，也没有用比喻词，是直接借接喻体代替的，所以叫做借喻。
二、拟人。拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。
例如：东风来了，春天的脚步近了。
拟人≠比拟，比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法，除了拟人还包括拟物。
例如：
1、(荷花)有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。(拟人)
2、敌人夹着尾巴逃跑了。(拟物)
莫把比拟和比喻混起来。
三、夸张夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
夸张有两种;一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大;二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。
例如：太阳刚一出来，地上已经着了火。(扩大)
这个房间小得连转身也不可以。(缩小)
四、排比排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是美丽和宽广!
五、设问设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。
例如：这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
六、反问反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。
例如：希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗?
设问VS反问
设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容;设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。
例如：现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢?那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢?
这几句话中，既用了设问(前一问)，又用了反问(后一问)。
七、引用引用，是说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。运用引用修辞法，把名人锤炼成功了语言和确凿的史实，资料引用来说明问题，增强文章的说服力。
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
八、对偶对偶，用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。运用对偶写出来的语句形式整齐美观，读起来节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。作用是突出地表现思想，自然地抒发情感，以增强语言的感染力。
对偶和排比有一些相似之处，各个分句的结构相似，但是两者还是不同的。
A对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
B对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
例如：学而不思则罔，思而不学则殆。(对偶)
学而时习之，不亦乐乎;有朋自远方来，不亦说乎;人不知而不愠，不亦君子乎。(排比)