北师大四年级语文下册和时间赛跑教案(2)

　　北师大四年级语文下册《和时间赛跑》教案2

　　【文本解读】

　　《和时间赛跑》是台湾作家林清玄的一篇散文。文章语言清新，淡雅又略带忧伤，把无影无踪的时间通过可以察觉到的、可以抓住的事物展现在我们面前，告诉我们时间一去不复返。告诉我们时间飞逝很快，告诉我们要珍惜时间!

　　如何把这么优美的文章读到学生的心里去?让学生明白时间飞逝、一去不复返的特点?让学生懂得要珍惜时间呢?结合学生课前预习所提的疑难问题：为什么要和时间赛跑?我发现学生的疑难之处正好是本课的教学重难点，所以我把本堂课的教学目标定位——让学生感受到时间一去不复返的特点。

　　这篇课文入选三年级下册第四组课文的第一篇文章，对于三年级的学生来讲，他们的文学功底比较薄，无法自主品味其中的语言，我在寻思着如何找个切入点，既能让学生品味到语言的内涵和魅力，又能让散文的“文体”不缺失?带着这个问题我认真研读课文，我发现课后题中有提到“我要有感情地多读几遍，再把自己喜欢的背下来。”，恍然大悟——读中品味，不是最好的的办法吗?让学生通过不同形式的读，读出时间的一去不复返的特点，在细读、默读、分角色等朗读方法中，品味散文语言的内涵和优美之处，这样就不至于把散文细碎化了!于是我把本课的教学方法定位如下：读中感悟、读中品味!

　　【教学目标】

　　1、 会写“赛”字，读通课文，读出散文的美。

　　2、 在默读、个别读、齐读、背诵等过程中，品味爸爸的话，感受时间“永不回来”的特点。

　　3、 通过给句子排序，不断追问中，感受爸爸抓住“昨天、童年、一生”层层递进方式进行表述“无论时间长短，都是永不回来”的特点，懂得要珍惜时间!

　　【教学重难点】

　　重点：在不同的方式的读中，品味时间“永不回来”的特点。通过“句子排序，不断追问”的方式，品悟爸爸利用“层层递进”的表达时间无论多少，都是永远不回来的特点。

　　难点：通过“句子排序，不断追问”的方式，品悟爸爸利用“层层递进”的表达时间无论多少，都是永远不回来的特点。

　　【教学准备】 Ppt

　　【教学过程】

　　一、背诵格言，导入新课

　　1、出示关于时间的格言：

　　少壮不努力，老大徒伤悲

　　花有重开日，人无再少年

　　一日之计在于晨，一年之计在于春

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

　　(1) 自由读——齐读

　　(2) 师：老师赠送的这些格言都是让我们要珍惜——时间。

　　2、今天我们跟随台湾作家林清玄一去学习一篇和时间有关的课文——和时间赛跑(课件出示的课题，“赛”后出现，板书中也缺少“赛”字)，很多同学在预习时都认为“赛”字难写，请你仔细观察“赛”字，你想提醒同学们注意什么?

　　3、教师板书“赛 ”。边板书边指导书写，提醒注意“赛”字里面有三横，先写两横，再写两竖，第三横最后写，三横之间的距离一样宽，第三横最长，撇、捺要舒展，贝最后一画是点。

　　4、学生书写。现在请你们把“赛”字工工整整地请入《生字抄写本》，生书写一个，同桌互评，再次根据同桌的意见书写一个。

　　5、齐读课题。我们不仅要会写，还得把音读准，齐读课题，注意“赛”平舌音。

　　二、检查预习

　　前几天老师就布置大家预习课文，读几遍了?字词都会读吗?句子能读通顺吗?口说无凭，检测为准：

　　1、 分组出示字词

　　(1)忧伤 哀痛 悲伤 痛哭

　　(2)安慰 庭院 狂奔

　　(3)“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”

　　(4)一圈一圈 滋味 小心眼里 喘气 半边脸 加把劲

　　第一行：你发现这些词语都是描写人们心情怎样?(伤心)你觉得要怎样才能读出淡淡的悲伤?学生练读——指读——齐读

　　第二行：在读音方面，你要提醒大家注意什么?(前鼻音和后鼻音的区分)指读—领读—齐读

　　第三行：你发现这一行都是描写“时间”的格言，你能读好吗?自由练读——齐读

　　在预习的时候，很多同学提出了自己的疑问：“光阴似箭，日月如梭”是什么意思?

　　谁能帮助他们解决这个问题?

　　出示课件：理解“梭”，感受时间的快

　　再读格言——背诵格言

　　第四行：这行的词语还可以读得更美些，试着把它读成儿化音。

　　学生尝试练习——指名领读——男女生赛读

　　2、 通读课文，理解主要内容

　　(1)字词难不倒你们，让我们把这些字词带入课文中再去读读，如果碰到不会读的，请你同桌帮忙。学生自由读。

　　(2)这篇课文主要讲了什么?你会概括吗?

　　读小学的时候，我因为 而感到 。爸爸告诉我所有时间里的事物， 。我发现时间里的事物确实如爸爸说的 ，我决定 。在后来的日子里，我因此 。我明白了，只要你一直 。

　　学生自由概括——指名说——同桌互相概括

　　3、品读第四自然段，感受“时间一永不回来”的特点

　　(1)出示预习时学生提出的问题：为什么要和时间赛跑?

　　师：很多的同学在预习的时候都提出了这个问题——为什么要和时间赛跑?这节课我们带着这个问题先去课文第四自然段中找找答案

　　(3) 默读课文，边读边写下你的批注

　　(4) 交流、反馈(教师随机板书：永不回来、昨天、童年、一生)

　　学生交流过程中，让他带着自己的感受去读

　　(5) 朗读指导

　　(6) 句子排序，发现写法——总起分述;层层递进这段话有四句话，我把他们的顺序打乱了(出示打乱的段落)，我这样写行吗?你能给他们排排队吗?

　　学生思考——交流

　　①师：为什么一定要把“所有时间里的事物，都永远不会回来了?”排在这段话的最前面?

　　生(预设)：因为这些都是为了说明时间“永不会回来”的特点，是总起句，所以排在最前面。

　　②出示后面三个句子，标注了“再也不能回到”“再也不能回到”“永远不能回来”都是相同的内容，告诉我们时见里所有的事物，都永远不能回来，那我觉得可以把三句中删去一句，否则太啰嗦了，可以吗?

　　学生独立思考——交流

　　预设：不可以，因为虽然意思一样，但是这三个句子是从不同时间段告诉我们“所有时间里的事物，都永远不能回来”的特点，如果删去其中两个句子，就不能充分说明这个特点

　　师：把你的感受读出来，引读：所有时间里的事物，都永远不能回来了。

　　③那这三个句不可删，总可以随便排，我把描写“昨天”的句子改放到描写“童年”和“一生”句子中间，可以吗?

　　学生独立思考——同桌讨论——交流

　　预设：三个句子从不同时间长度来说明，由短到长，这样更能突出不论你拥有多长时间，都是永远不能回来的特点!

　　师：是啊，爸爸正是通过从时间的短到时间的长，(板书：楼梯形状)像爬楼梯似的，一层一层地往上，告诉我们不管你拥有多长时间，都是永远不能回来的。

　　这正是爸爸想告诉“我”，想告诉我们的。引读：所有时间里的事物，都永远不能回来了。

　　④让我们再次去读读这段话

　　⑤背诵指导。让我们一起把爸爸的话记在心里!

　　出示：所有时间里的 ，都永远 。

　　你的 过去了，它就永远变成 ，你再也不能 。

　　爸爸以前和你 ，现在再也不能回到 。

　　有一天你会长大，你也会像 ，

　　有一天你度过了 ，也会像外祖母一样 。

　　学生自由背诵——齐背

　　三、课堂小结，深华情感

　　1、作者从“昨天、童年、一生”的三个方面层层递进讲述了逝去的时间永远都不会回来了，

　　你看，时间匆匆，转眼间，我们一节课的时间又结束了，这节课过去了，就永远不能回到这节课了，昨天过去了，就永远不能回到昨天，童年过去了就永远不能回到童年，一生过完了，就再也没有时间了，(结合总结语言，教师擦去板书中的“昨天、童年、一生)让我们记住时间“永不回来”的特点，学会去珍惜时间，(板书：珍惜)一起去和时间赛跑(齐读课题)

　　2、作者又是用怎样的行动去和时间赛跑?我们下节课继续走进《和时间赛跑》。

　　五、作业设计

　　1、收集关于“时间”的格言、警句、诗句，并记记。

　　2、把爸爸的话告诉你的家人，让家人一起加入珍惜时间的行列。

　　六、板书设计

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