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人教版四年级语文下册趵突泉教学设计(3)

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  人教版四年级语文下册《趵突泉》教学设计3

  一、本课分析:

  这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。

  课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态,重点是对三股大泉和小泉景色的描写。细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受,是这篇课文表达上的主要特点。了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

  学习这篇课文的目的,是通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点,学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

  二、教学目标

  1、学会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  3、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

  4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。

  三、教学重难点

  了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

  三、教学方法:看图,师生合作探究

  四、课时安排:两课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、激发情趣,引入课题

  1、出示图画,你知道图上画的是什么地方的景色?你是哪儿知道的?

  2、老师介绍趵突泉:趵突泉公园位于济南市中心,趵突泉南路和泺源大街中段,南靠千佛山,东临泉城广场,北望大明湖,面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。

  趵突泉又名槛泉,为泺水之源,至今已有二千七百年的历史。趵突泉,三窟并发,声如隐雷,“泉源上奋,水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。

  3.作者介绍:老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春,字舍予。满族,北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教,并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因““””遭受迫害,不幸含冤去世。

  二、对照图画,初读课文。

  1、读课文,了解大意。

  2、自学生字词。

  3、检查自学情况。

  4、请学生放声读读课文,再对照看图,画出不理解的词语和不懂的句子,记下不明白的问题。

  三、整体感知,质疑问难

  1. 理清文章顺序,抓住文章重点。

  (西门桥――溪活水――大泉――小泉   重点:对大泉、小泉的描写)

  (1)既然济南有三大名胜,作者为什么“单讲趵突泉”?

  (2)假如没有这泉,济南真的会失去一半的美吗?

  假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。这是作者对趵突泉的整体感受,从作者的感受中,可以体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”号称天下第一泉。

  仿照这一句式,学生填写:假如没有这大大小小的泉,济南定会丢失(全部的美)。

  (3)大泉、小泉各有什么特点?

  四、巩固练习。

  1、认真朗读课文。

  2、找出自己喜欢的句子,读一读,说说你为什么喜欢。

  第二课时

  一、复习。

  背诵你喜欢的段落。

  二、小声朗读课文,思考。

  1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景?各抓住什么特点来介绍的。

  2、小组讨论。

  3、学生发言。

  4、师生共同回答。

  二、理解课文内容。

  1、学习第三自然段。

  (1)指名朗读。

  (2)思考:看到大喷泉,你的总体感受是什么?从文中找出一句话来概括。

  (3)用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。

  (4)讨论重点句子:

  “一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”

  “你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受,从三个大泉的喷涌、翻滚中,作者感受到了大自然的伟大力量,“不敢正眼去看”,是对大自然的敬畏,表现三个大泉震撼人心的美。

  “永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中,我们可以体会到三个大泉的壮美。

  2、用同样的方法学习第四自然段。

  (1)自学:(标出这段共有几句话,是按什么顺序写的)

  (2)齐读这一部分

  (3)“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?为什么会有这些不同?

  作者运用比喻手法来写小泉,既表现了小泉的特点,又表达了自己的独特感受。小泉冒水,作者觉得有的像大鱼吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中,我们可以体会到小泉的秀美。

  省略号有什么作用:还有很多小泉作者没有写出来,你能想象出它们的样子吗?

  老师提示,,小泉中有叫金线泉的,会是什么样子的?有叫螺蛳泉的,又会是什么样子的?

  (4)这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢?请大家读一读第一、二自然段,并讨论。

  三、合作探究,感悟不同

  找出描写大泉、小泉特点的词语,说说各有什么不同?

  四、朗读指导:大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美,朗读要有一定的气势;小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美,要读得活泼一些。写大泉的文字中,有一句是写冬天大泉的情景:“冬天更好,……神秘的境界”,要读得轻些、慢些,仿佛真的进入一种神秘的境界。

  五、总结全文,激趣深化

  同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,有很多有名的风景区,就名泉来说,除了济南的趵突泉,你还知道有哪些名泉?(无锡的二泉映月,杭州的虎跳泉)

  六、课后反思:

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