人教版四年级语文下册趵突泉教学设计(3)

　　人教版四年级语文下册《趵突泉》教学设计3

　　一、本课分析：

　　这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。

　　课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态，重点是对三股大泉和小泉景色的描写。细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受，是这篇课文表达上的主要特点。了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。

　　学习这篇课文的目的，是通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

　　二、教学目标

　　1、学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

　　4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。

　　三、教学重难点

　　了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。

　　三、教学方法：看图，师生合作探究

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、激发情趣，引入课题

　　1、出示图画，你知道图上画的是什么地方的景色?你是哪儿知道的?

　　2、老师介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。

　　趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。

　　3.作者介绍：老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因““””遭受迫害，不幸含冤去世。

　　二、对照图画，初读课文。

　　1、读课文，了解大意。

　　2、自学生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、请学生放声读读课文，再对照看图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。

　　三、整体感知，质疑问难

　　1. 理清文章顺序，抓住文章重点。

　　(西门桥――溪活水――大泉――小泉　　　重点：对大泉、小泉的描写)

　　(1)既然济南有三大名胜，作者为什么“单讲趵突泉”?

　　(2)假如没有这泉，济南真的会失去一半的美吗?

　　假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。这是作者对趵突泉的整体感受，从作者的感受中，可以体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”号称天下第一泉。

　　仿照这一句式，学生填写：假如没有这大大小小的泉，济南定会丢失(全部的美)。

　　(3)大泉、小泉各有什么特点?

　　四、巩固练习。

　　1、认真朗读课文。

　　2、找出自己喜欢的句子，读一读，说说你为什么喜欢。

　　第二课时

　　一、复习。

　　背诵你喜欢的段落。

　　二、小声朗读课文，思考。

　　1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景?各抓住什么特点来介绍的。

　　2、小组讨论。

　　3、学生发言。

　　4、师生共同回答。

　　二、理解课文内容。

　　1、学习第三自然段。

　　(1)指名朗读。

　　(2)思考：看到大喷泉，你的总体感受是什么?从文中找出一句话来概括。

　　(3)用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。

　　(4)讨论重点句子：

　　“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”

　　“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受，从三个大泉的喷涌、翻滚中，作者感受到了大自然的伟大力量，“不敢正眼去看”，是对大自然的敬畏，表现三个大泉震撼人心的美。

　　“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中，我们可以体会到三个大泉的壮美。

　　2、用同样的方法学习第四自然段。

　　(1)自学：(标出这段共有几句话，是按什么顺序写的)

　　(2)齐读这一部分

　　(3)“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?为什么会有这些不同?

　　作者运用比喻手法来写小泉，既表现了小泉的特点，又表达了自己的独特感受。小泉冒水，作者觉得有的像大鱼吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中，我们可以体会到小泉的秀美。

　　省略号有什么作用：还有很多小泉作者没有写出来，你能想象出它们的样子吗?

　　老师提示，，小泉中有叫金线泉的，会是什么样子的?有叫螺蛳泉的，又会是什么样子的?

　　(4)这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢?请大家读一读第一、二自然段，并讨论。

　　三、合作探究，感悟不同

　　找出描写大泉、小泉特点的词语，说说各有什么不同?

　　四、朗读指导：大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美，朗读要有一定的气势;小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美，要读得活泼一些。写大泉的文字中，有一句是写冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要读得轻些、慢些，仿佛真的进入一种神秘的境界。

　　五、总结全文，激趣深化

　　同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，有很多有名的风景区，就名泉来说，除了济南的趵突泉，你还知道有哪些名泉?(无锡的二泉映月，杭州的虎跳泉)

　　六、课后反思：