人教版四年级语文下册牧场之国教学设计

时间：2017-01-19 12:42:07 嘉馨975由分享

　　《牧场之国》是人教版四年级语文下册一篇介绍荷兰的文章，那么老师们要如何进行教学设计呢?学习啦小编在此整理了人教版四年级语文下册牧场之国教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版四年级语文下册《牧场之国》教学设计1

　　一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣

　　1、导语：

　　真的非常感谢你们精彩的朗诵，你们的朗诵似乎又让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南;来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意;更是被金华双龙洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……

　　作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：

　　2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。

　　(主要了解水之国、花之国、风车之国的特点)

　　3、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰?

　　4、是的：

　　你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。

　　5、什么叫牧场?

　　(放养牲畜的地方。告诉你们一点课外知识：甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象)

　　6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案。

　　二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味

　　1、交流：

　　随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～4自然段。

　　牛：

　　⑴　学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。

　　(在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其它牛吗?……)

　　⑵　随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

　　读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?

　　朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗?你能读“像贵夫人”的牛这一句吗?谁能当上牛群中无比尊严的家长呢?

　　⑶　师小结：

　　这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：

　　“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

　　指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?

　　⑷　师：

　　碧绿的草原上全是黑白两色的牛!我想这样来形容：

　　板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说?

　　马：

　　⑴　学生读到马的相关内容。随即问：这是一群( )的骏马?

　　读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗?

　　①　膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学?注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么?一个一个都变成体虚瘦弱的了?再来!

　　②　自由──写马自由的语句还有吗?读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。

　　⑵　师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任 (生填)

　　猪、羊、鸡：

　　学生读到相关内容，随机板书，并展开：

　　羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲

　　猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢?拟板书：猪乐

　　鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──板书：鸡安闲。

　　2、读着这些内容，想象着──生齐读黑板上的三句话：

　　你同意将荷兰称之为牧场之国吗?那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了(板书：牲畜归圈)，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?

　　指名读第5自然段。

　　⑴　请问，读着读着，你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受到的?

　　指句读。

　　重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

　　⑵　随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，板书：夜你来给个词。

　　三、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”

　　1、这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。

　　2、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。这句话，文中出了几次?2、3、4、5自然段各一次。

　　难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。

　　3、交流：

　　鼓励学生独到的见解。师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。

　　4、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

　　师生合作：

　　师：在牧场之国，碧绿草原牛成群。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：在牧场之国，骏马飞驰任自由。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：被称为牧场之国的荷兰。

　　生：这就是真正的荷兰。