人教版四年级语文下册乡下人家教学设计(2)
人教版四年级语文下册《乡下人家》教学设计3
教学目标：
1、 认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、 带领学生品味优美语言，感悟作者的写作特点，积累精彩句段 。
教学重点：
学生品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景 。
教学难点：
从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。
一 导入：
1 出示古诗，指名读。师：这些诗有什么特点?
2 今天我们来学习一篇描写农村风光的文章，齐读课题：乡下人家。
二 整体感知
1 作者在写乡下人家时，写了几幅乡村风光图?指名读。
屋前瓜架图 鲜花春笋图 鸡群觅食图 鸭群戏水图 门前晚餐图 秋夜入梦图
师：仔细观察，你还能发现什么?前两部分写的是植物，中间两部分写的是动物，最后两部分是人们。(师贴板书)。
2 指名读课文，思考：文中的哪句话直接写出了作者对家乡人家的感受?
出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。
师：这句话既概括了全文内容，又表达了作者的情感，这样的句子叫做——中心句。
师：找中心词，哪个词写出了作者的感受?(独特、迷人)这两个词是什么意思?
3 师：接下来我们就走进课文中的六幅画面，看看作者是通过哪些语言写出它的独特、迷人。
三 深入学习1，2段，感悟“独特，迷人”
师：默读1,2段，画出你心中独特，迷人的句子?
交流：
(一)交流“屋前挂架图”
*乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
从“攀，爬”中体会到什么?(有力量，生命力强)
*当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
1别有风趣的装饰
师：装饰是什么意思?指名说。饰：小篆写法，本义指用洁净的餐布为客人进餐布置餐桌。
汉语词典解释为(在身体或物体的表面加上一些点缀的东西，使其美观。)
乡下人家用什么来装饰?作者这样的描写，美在哪?
(1) 青的、红的瓜 (颜色美，作者抓住了瓜的颜色)
(2) 长长的藤 (姿态美，)
(3) 绿绿的叶 (音韵美，叠词的对比体会。)
2 配合读出这别有风趣的装饰。女——男——齐。
3 体会对比写法
师：这样的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师：这样的装饰给你这样的感觉?(呆板，单调，严肃，一成不变，厌烦)
而乡下人家的这种装饰则让我们觉得?(自然，可爱，勃勃生机)
这种写法叫做?(对比)突出了什么?(乡下人家独特装饰的可爱)
(二) 交流“鲜花春笋图”
师：鲜花春笋有哪些独特，迷人之处?
*有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
1 理解：依着时令，顺序开放，指名说意思。
师：你们了解这些花吗?
出示：5月-7月 芍药 6月-9月 凤仙 7月-10月 鸡冠花 9月-11月 大丽菊
师介绍：这些花好种易活，而且花期较长，花朵鲜艳深受人们的喜爱，它们按照季节依次开放，这一种花还没谢，那一种花又开了。这就叫“依着时令，顺序开放”下面我们通过朗读来感受一下。指4名同学配合读。师-生。
2 这几种花能调换位置吗?我们以后在写的时候，也要注意顺序。
3 师：读书时还要关注标点，他们也是无声的语言。体会中间的逗号表示花开的时间之长。 这样的鲜花给你留下了这样的印象
4 理解：朴素中带着几分华丽。矛盾吗?各指什么意思?(这些鲜花是最常见的，最普通的，却开得如此艳丽，因此“朴素中带着几分华丽” )
5 师：竹笋有哪些独特迷人之处?
*还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。
理解：“探”字你体会到什么?(竹笋迅猛地长势)又像顽皮的娃娃那样可爱，这种写法叫——拟人。竹笋不仅长得快，而且还很多，哪个词?(成群)
师：这么多的春笋成群的探出头来让我们想到了一个成语——雨后春笋，表示什么?(快 多)
诗句：无数春笋满林生，柴门密掩断行人。学生读，说意思，体会笋之多。
这也是一道独特、迷人的风景。女-男读本段。
出示：乡下人家, 不论屋前瓜架，不论鲜花竹笋，都有一道独特、迷人的风景。指名读
(三)学习“鸡群觅食图”“鸭群戏水图” “门前晚餐图”“秋夜入梦图”
师：同学们前两部分写的是植物，接下来写的是动物和那里的人们，我们来看看乡下人家还有哪些独特、迷人的地方?自由读3——6段，小组内交流，全班交流。
1 师：鸡群觅食有哪些独特、迷人之处?
出示：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
交流：这段话中有一个标点要注意——分号，前后各写的是什么?指名读。
(1) 母鸡慈爱：
(2) 雄鸡威武：耸(高高直立) 雄鸡耸着尾巴，大踏步走来走去，像是在干什么?
(3) 它们过着怎样的生活? (相亲相爱，无忧无虑，自由自在)
2 师：鸭子的生活有是怎样的呢?
出示：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
生：鸭子玩得很开心，边玩边吃，好惬意。
生：即使有人在洗衣服，它们也从不吃惊，说明在乡下人家动物和已经相处的很和谐，这里就是它们快乐的天堂。
出示：乡下人家, 不论鸡群觅食，不论鸭群戏水，都有一道独特、迷人的风景。指名读
3 师：天色渐晚，红霞满天，乡下人家开始晚餐了。谁来读一读他们是怎样吃晚餐的，这里又有哪些独特、迷人的地方呢?
指名读，出示：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
师：哪个词写出了乡下人家独特的吃饭方式?画下来。变红：天高地阔。什么意思?
出示：①头顶高高的蓝天，脚踩宽阔的大地。他们以天为屋顶，大地为饭桌。
师引读：他们抬头看到——生：头上飞过的归巢的鸟儿
放眼远望，欣赏——生：天边的红霞
吃热了，脱掉外衣，尽情享受——生：向晚的微风
师：在这里吃饭，你有什么感受?
天高地阔还有一种解释：
②谈论的话题广,无拘无束，海阔天空。 想象一下，他们一边吃，一边还会海阔天空地谈些什么?
学生填空：他们把桌椅饭菜搬到门前， 看着( )，聊着( )天高地阔地吃起来。 指名读。
师：下面我们来配合朗读，读出他们的“天高地阔”。
这又怎能不是一道独特、迷人的风景呢?
(4)师：如果说白天处处独特、迷人，那乡下人家的夜晚又独特在哪?
出示：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上，月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
生：那里的人们都伴着歌声入睡。
师：催眠曲有什么特点?(轻，柔美，)连这样轻柔的声音都能听清楚，说明乡下的夜晚怎样?谁能唱好这首歌?指名读。教师评价。
出示：乡下人家, 不论门前晚餐，不论秋夜入梦，都有一道独特、迷人的风景。
师： 快速找一找
课文向我们介绍了哪些地方的风景?(房前 屋后 门前)
作者都向我们介绍了什么季节?(春天，夏天，秋天，)
作者都向我们介绍了哪些时候?(白天，傍晚，夜里)
课文中还有许多词语写出了这些独特，迷人的风景不止一家，一处。(常常，总爱)
师小结：作者就是抓住了乡下人家平常景物，以及他们各自的特点，按照房前，屋后，门前的空间变化，以及春天，夏天，秋天，白天，傍晚，夜里的时间交叉顺序，写出了它的独特，迷人。
所以作者说：出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。
四 回归整体，配乐朗读课文，感受文章的优美。
1 读句子，回归整体：
生1：乡下人家, 不论屋前瓜架，不论鲜花春笋，都有一道独特、迷人的风景。
生2：乡下人家, 不论鸡群觅食，不论鸭群戏水，都有一道独特、迷人的风景。
生3：乡下人家, 不论门前晚餐，不论秋夜入梦，都有一道独特、迷人的风景。
齐读：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。
2 作业：(1)背诵喜欢的部分。
(2)选择家乡一处美景写一个小片段。
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