人教版四年级语文下册小英雄雨来教学设计(3)

人教版四年级语文下册小英雄雨来教学设计

　　人教版四年级语文下册《小英雄雨来》教学设计3

　　教学内容：

　　初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。

　　教学过程：

　　一、激发情感，参与预习。

　　1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

　　2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》

　　思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?

　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

　　3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

　　4、出示课题：

　　(1)理解课题：

　　小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

　　英雄——指的是雨来的特点。

　　雨来——课文中的主人公。

　　课题表现出文章的中心——英雄

　　(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)

　　5、学生预习课文

　　(1)出示预习提纲

　　思考题：

　　A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

　　B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)

　　第一段：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?

　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。

　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

　　第六段：雨来怎样机智脱险?

　　(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。

　　二、汇报预习，交流解疑。

　　1、询问学生在预习中的不解之处。

　　2、汇报预习的情况。

　　3、分角色朗读，参与评价。

　　(1)确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

　　(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处)

　　(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”)

　　(3)试着读一读，在组内分角色读一读。

　　(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

　　A.自愿读或者表演

　　B.大家评议。

　　四、作业

　　1、读书，体会小雨来的品质。

　　2、体会文章各部分之间的联系。