人教版四年级语文下册将心比心教学设计

　　《将心比心》是四年级语文下册的一篇课文，老师们要如何上好这一课呢?学习啦小编在此整理了人教版四年级语文下册将心比心教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计1

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3.培养独立阅读能力

　　教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学准备：课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈心导入

　　同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么?

　　心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。

　　二、初读课文,整体感知

　　现在请自由读课文,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?

　　把你认为最难的地方找出来读一读。

　　读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么?

　　⑴我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。)

　　⑵母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。)

　　⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?文中有个词你能说出来吗?(温暖)

　　三、感悟课文,品味语言

　　过渡：你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?

　　(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?(边默读边在这些地方做上记号。)

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　　(1)说说为什么温暖了你的心?(这位阿姨很善良，温暖了我的心)哪些字词能让你感到阿姨的善良?为什么?

　　推着沉重的大门

　　一直：如果不一直拉着会有什么后果?

　　(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)

　　(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?

　　(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次··松开手。)

　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

　　(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)

　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1、“一天……涌到嘴边的话”

　　(1)说说为什么让你感到温暖?

　　(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?

　　(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

　　(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)

　　2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)

　　(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?

　　(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

　　如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——(引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)

　　(3)你认识到了吗：这是一位怎样的母亲?(善良、仁爱、宽容······)

　　3、“母亲拉着……这段最后”

　　(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)

　　(2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗?

　　练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“-----”(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。)

　　过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:

　　(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

　　(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)

　　我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:

　　四、拓展空间,升华情感

　　导语：同学们，我们生活在大千世界的社会里，需要我们将心比心的事很多很多，请看……

　　1、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想?

　　2、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想?怎么说?

　　3、有一次，你嘲笑你的同学成绩考得差，学了这篇课文你现在怎么想?如果是现在你又会对他怎么说?

　　是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　五、回归文本,自然拓展

　　1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

　　2、小结:

　　孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

　　板书设计：

　　人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计2

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

　　2、体会课文最后一自然段的含义。有感情地朗读课文。

　　学习方法：

　　读中悟情法

　　学习安排：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、创设情境，点燃激情

　　1、讲故事《妈妈，洗脚》。有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。

　　有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?

　　2、谈谈自己的想法。

　　二、阅读质疑，自主探究

　　1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——(板书：将心比心)齐读课题，质疑

　　2、从“阅读提示”中发现问题。

　　3、梳理归纳问题。

　　4、自由读文，然后说说课文写了哪两件事情?

　　指名说

　　经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?)

　　三、多元互动，合作探究

　　那文中的的哪些地方温暖了你的心?请划出来，在旁边写上你的感受，然后四人一组交流感受，朗读重点语句。

　　2全班分学习小组

　　第一小组：默读第一段，划感动的句子写感受

　　第二组：第二段，说感动说感受

　　汇报：

　　(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　　(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)

　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”说自己的感受

　　这位阿姨为什么会这么做?

　　(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,真让人感到温暖。

　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1如果你是这位母亲，你会这样做吗

　　2如果你连打两针还没扎进去，你会怎么样?

　　如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么样的后果

　　你从这件事中体会到什么?

　　3作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么?

　　指名说。

　　那你能说说你是怎么理解这句话的吗?

　　1、读最后一个自然段。

　　2、再读课题。加深理解。

　　你认为“将心比心”是什么意思?(用自己的心比别人的心，为他人着想。)

　　是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　让我们真心实意地告诉所有人——

　　三、训练检测，目标探究

　　同学们想想在这篇课文中我们学到了什么写作方法?

　　最后一段在全文中起到什么作用?

　　三、拓展

　　请你联系生活实际，说说将心比心

　　比如，当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时，

　　看来同学们学了这篇课文后，心中一定是滚烫的，你认为在你的心中一个最有份量的词是什么?

　　2、学生回答，逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

　　3、结课：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

　　人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计3

　　教学目标

　　1.知识目标

　　认识生字，理解课文内容。

　　2.能力目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.情感目标

　　理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　教学重难点

　　理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

　　二、初读课文，感知内容

　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

　　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3.课文写了哪两件将心比心的事?

　　三、细读课文，探究情感

　　1.自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

　　3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

　　4.有感情地朗读第二节。

　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

　　6.有感情地朗读课文。

　　7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。