小学四年级语文下册期中试卷分析
试卷分析是课程考核的重要组成部分,为改进教学工作、提高教学质量提供基础信息。今天学习啦小编就与大家分享：小学四年级语文下册期中试卷分析，希望对大家有帮助!
小学四年级语文下册期中试卷分析(一)
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析：
本次期中考试参加人数共有149人，总分 11466.9分 ，平均分 76.9分，这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2.重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3.重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、 试题分析
试题共分为五大部分：基础知识 积累运用 口语交际 阅读 习作
第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。
第一大题的第3小题，我会查字典失分较多，主要是没有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么时候该用部首查字法或音序查字法，关于一个字，不能准确的分辨出它的部首，故失分较多。第6小题给一段话排序，学生不能很好地掌握一段话的语序，失分也较多。
第二大题是积累运用，灵活考察实际能力，学生不能很好地理解题意，答题时考虑不全面，没话可说，失分严重。
第三大题是口语交际。要求以对“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句话的理解结合具体事例谈谈，学生对题目要求理解不透部分学生能抒发出自己的真情实感，但是个别学生开头结尾很精彩，没有具体事例，失分较高。
第四大题是阅读，学生的课外阅读还不够，没有养成读书的习惯，一部分学生得到满分，大部分学生得到一半，个别学生只能得到二、三分，所以还是要提高学生的课外阅读兴趣。
第五大题是习作，大多数同学都能按照要求来完成习作，个别同学因为没有认真看题目要求，写偏题，普遍存在的问题是书写粗心，语言贫乏，内容太少。
四、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、 改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
小学四年级语文下册期中试卷分析(二)
试卷分析：
此次期中考试51人参加，最高分97，最低分16，总分4095.3，平均分80.3。优良人数32人，优良率62.7%，及格人数47人，及格率92.2%。 一、本套试题考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累。 现代教育注重学生知识的储备积累。本封试卷突出显示了以人为本，回归文本，下面结合本年级具体情况作试卷分析：
1.基础积累园。
从卷面看，学生对认读的字的读音掌握得还不够，特别是一些字音接近的字，很容易就混淆了。如：“晋和冀”，许多学生连错了，全班85.5%的同学都有错误。看拼音写汉字一题有一定的失分，其中“阿姨”、“精通”出错最多，正确率在85%左右。第三题比一比，在组词，“贯和惯”其中“贯”字不会组词;“臀”字误认为是“臂”字了。其中基础差的同学错误较多。第四题据词定义，其中“手”的理解，不少成绩较好的学生都不错了，不知道“一手好字”中的“手”是量词。第五题先填词再分组，学生填词大部分没有问题，但是没看清题目，把分组，写成了造句，失分比较严重了。第六题根据意思写词语，其中“比喻声势雄壮浩大”一词有部分同学出错，其中写错别字的同学较多，值得注意。第七题，按要求用词语写句子。“仿佛和好像”都不是比喻的用法，但学生没有理解题意，直接就写成了比喻句，90%的同学都在这里失分了。
2.阅读训练营。
从卷面看，课内阅读学生在联系上下文理解词语的能力还行，但错别字较多，特别是按课文内容或要求填空中，“旧曾谙”这三个字出错很多，“胜”“如”“蓝”的意思，学生也都有出错。课内阅读题，能理解，但是在回答问题上，语言的组织能力还有待提高。课外阅读题，不认真审题，造成了不少的错误，学生的概括主要内容的能力较弱。
3、作文：
这是一篇写事的作文，对于四年级学生来说，比较简单，但要写“一件委屈的事”，学生没有在文中体现“委屈”，事情写得很简单，不够详细，没有抓住人物的语言、动作、神态、心理活动的描写。语句不够通顺，不会修改作文，错别字较多。有部分学生不是写“一件”而是写了“几件”事，这样也没有符合题目的要求，说明学生没有认真的阅读作文的要求。“400字”的要求，几个基础差的学生达不到，作文只有几行字且不通顺，言之无物。
二、就本次学生做题来看，主要存在以下问题。
1.知识学的较死板，灵活运用起来有难度，其实均在课本内的课文或练习之中，只要动脑筋，灵活思考是不难对付的。
2.审题不够细致，语言组织能力还有待提高，这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。
3.学生的书写还是有待加强，在本次试卷中有些学生的字写得太潦草。
4.本次考试中继续重视识字和积累，尤其对刚刚及格的同学和几个不及格的同学，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
5.要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
三、为进一步加强下半学期的教学，采取如下措施。
1.注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写。
2.要加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。
4.写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。
5.课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索努力钻研的心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
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