四年级语文下册期末测试卷分析
四年级语文下册期末测试卷分析
试卷分析对课程教学有非常重要的指导作用。下面是学习啦小编为大家整理的四年级语文下册期末测试卷分析，欢迎大家参阅。
四年级语文下册期末测试卷分析(一)
这次期末测试，基本上反映出了本年级的水平。从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次测试时间为90分钟。共分为三个大题：积累运用;阅读;习作。试题突出了第二学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：
1、题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。县教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题的三个大题中就涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、注重积累
心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如“积累运用”第七题的古诗填空、第八题的背诵填空，“阅读”第一题的课内阅读。
3、注重了语文能力的训练。
二、学生做题情况分析:
1、看拼音写词语。有部分学生因不仔细，出现错误。
2、选择正确的读音出错较少。
3、辨字组词，出错较少。
4、补充词语有个别同学出错，原因是学生积累不足，应便能力不强。
5、选择正确的选项，平时练习充分，出错较少。
6、按要求写句子出错较多，原因是学生平时训练不足。缩句的要求过于苛刻，有个别超纲现象。
7、课文内容填空。
此题考查的是学生对课内外知识点的积累运用。学生的失分率为10%。学生失分原因在于：一是学生知识的灵活用用不好;二是个别同学存在错别字较多的情况。
第二部分：
课内阅读：有两个较为简单，失分较多的是第二小题学生对修辞方法掌握不够好。不可闻理解不透彻。
课外阅读：
此题主要考查学生的阅读能力，出题人遴选了一篇课外短文是有关宽容的文章失分率为30%。一是对课文的理解不透彻，另外也能看出学生的语言积累之薄弱。二是文章的理解还停留在表层。三是试题存在漏做，不做现象，导致严重的扣分。课内阅读较好。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了在过程中读、悟、用、说、写等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
三、习作。
给出小猴，公鸡、乌鸦、柳树来自编童话。大部分学生能根据提供的语言材料展开合理的组织材料，但有部分学生只是简单的进行描述，写得较平实，一般，并且出现审题不认真，漏掉人物，或者没写成童话的现象。这就要求教师在学生练习写作的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色!
三、补救措施：
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
四年级语文下册期末测试卷分析(二)
一、试题分析
本次期末测试包括五大部分：1、识文断字。2、斟词酌句。3、过目不忘。4、熟读精思5、下笔成章。试卷难易适度，覆盖面广，形式灵活多样，体现新课标理念，全面地考查了学生对教材中基础知识、基本技能地掌握情况。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
二、学生答题情况
本次测试整体考的还是不错的，全级131个学生参加考试， 优秀人数79人，优秀率为60.9%;及格人数为131人，及格率为100% 。
三、关于答题情况分析
1、从对基础知识和基本技能地掌握比较理想
从卷面看，学生对写出拼音表示的字词、选择正确的字音、补充词语、连线和根据课文内容填空答的比较好。教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练更扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些想象、问题的观察与积淀。因此学生的记忆、理解及应用能力呈现出上升趋势，已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、阅读
课文阅读部分比较简单，学生大部分都能正确作答。 课外阅读分析的失误主要存在以下几个方面的问题：
(1)分析理解能力较薄弱，对句子的理解不够透彻。
(2)不能准确把握文章的主要意思，考虑问题不够全面。回答问题不完整。
3、习作
本次习作内容：我最喜欢的一堂作文课，让学生根据平时学习，表达自己的真情实感。个别学生内容比较空洞，结构安排也不合理，而且书写潦草、错别字较多、语句不通顺、不能正确运用标点，可见语文基本功不扎实。
四、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中会继续重视这方面教学。
2、在平时教学中，要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
3、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。
4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习积极性。我在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、作文教学是我今后必须长抓不懈的工作。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质，不断适应时代的要求。
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