高中数学的学习方法和常见问题是什么
高中数学的学习方法和常见问题是什么
高一学生要学会把自己做的每道题都加以反思，总结自己的收获。下面是小编为大家整理的高中数学的学习方法和常见问题，希望对你有所帮助。
高中数学的学习方法和常见问题
高中数学常见问答
1、要提高数学成绩首先要做什么?
这一点，是很多学生所关注的，要提高数学成绩，首先就应该从基础知识学起。不少同学觉得基础知识过于简单，看两遍基本上就都会了。这种“自我感觉良好”其实是一种错觉，而真正考试时又觉得无从下手，这还是基础不牢的表现，因此要提高数学成绩先要把基础夯实。
2、基础不好怎么学好数学?
对于基础差的同学来说，课本是就是学好数学的秘籍，把课本上的定义、公式、定理全部弄懂，力争在理解的基础上全部背熟，每一道例题、每一道课后题都要掌握。我们知道只有把公式、定理烂熟于心，才能举一反三、活学活用，把课本的知识学透有两个好处，第一，强化基础;第二，提高得分能力。
3、是否要采用题海战术?
方法君曾不止一次提到了“题海战术”，题海战术究竟可不可取呢?“题海战术”其实也是一种学习方法，但很多学生只知道做题，不懂得总结，体现不出任何的学习效果。因此在做题后要总结至关重要，只有认真总结才能不断积累做题经验，这样才能取得理想成绩。
4、做题总是粗心怎么办?
很多学生成绩不好，会说自己是因为粗心导致的，其实“粗心”只是借口，真正的原因就是题做得少、基础知识不牢、没有清晰的解题思路、计算能力不强。因此在平时的学习中，一定要注重熟练度和精准度的练习。如果总是给自己找“粗心”的借口，也就变相否定了自己的学习弱点，所以，要告诉自己，高中数学没有“粗心”只有“不用心”。
高中数学常见学习误区
要学好高中数学最怕的就是走弯路、进误区，一旦这样，不仅浪费了大把时间，也会让学习效率大大折扣，那么常见的学习误区有哪些?
误区一：以为自己上课听懂了
这种现象特别的普遍，课上学生跟着老师的思路走，不仅听懂了、学会了，对老师提出的问题也是对答如流，于是，有的同学就沾沾自喜，认为自己真的会了，但等到做作业时就会发现很多题都不会，这说明了接收知识和应用知识是两回事。因此，即使上课听懂了，课后也要复习，通过多做同步训练题来巩固自己所学的内容。
误区二：不求甚解的多做题
有不少同学希望通过多做题来巩固知识、提升成绩，更有的人认为，通过多做题来提高“押题”的概率。高中数学题型多变，知识点也比较多，所以想要押题非常困难。与其不求甚解的多做题，不如，让自己花点时间总结最近所做题的题型与思路，通过总结整理来寻找解题技巧与解题灵感。
误区三：通过解难题来获取成就感
有的学生认为把难题做会了，简单题就能迎刃而解，同时钻研数学难题能让这部分同学有成就感，可奇怪的是他们的数学成绩并不十分好，反而很多简单题都做错了，其实这从一定程度上反映了这部分同学的浮躁心态，总在追求“更高、更难”，却忽略了基础知识，一味追求成就感，却忘记了脚踏实地的学习。其实，真正体现数学思维之美的恰恰是一些小题目，“平凡中见伟大”才是真正的伟大，所以，想要追求难题的成就感，就要踏踏实实将基础题做好。
误区四：解题思路过于单一
相信在学习数学的过程中，都有类似的感觉，一道题想破脑袋也想不出来，但是在老师的稍加指点下就恍然大悟，为什么别人的一句话甚至一个词就能深受启发呢?其实，这就是解题思路过于单一、学习方法刻板造成的。“条条大路通罗马”，平时要对数学基本概念、公式、定理整理归纳，做到随时能用，体现在具体题目中，才能够举一反三。此外，要学会审题，抓住题目的关键点，围绕关键点从不同的角度尝试解题，这样处理才会更加灵活、多变。数学就是要把方程、图形动一动、变一变，把各种已知条件以不同方式有机结合起来，就能得到准确的结果。
高中数学学习方法集锦
1、要有绝对的自信学好数学
自信，是人进步的动力，只有相信自己能够学好数学，才能积极进取、勇于拼搏。不少学生遇到困难就退缩，不是因为他们天生怕困难，而是没有信心克服困难，总觉得“自己不行”“困难太大”。高中阶段就应该有“我一定能学好数学”信心，这样才会勇于面对困难和挑战，以此鼓励自己不断前进。
2、要有学习重点和学习方向
在上课前，应该做好预习，先看课本的目录，做好全局把握，先了解一下高中数学都学哪些内容，大体的知识轮廓是怎样的，接着要熟悉基本概念、基本公式，做到对基础知识心中有数，然后就是课后的练习题，能够巩固预习结果、加深预习印象，为接下来的正式学习奠定基础、找准方向、抓住重点。
3、要跟紧老师上课的节奏
关于课堂高效学习，方法君已经强调很多遍了，课堂上积极与老师互动，无论是回答问题，还是眼神交流，都能让我们注意力更加集中。只有跟紧老师的节奏，才能更好的掌握基础知识、学会解题方法、领会数学精髓。此外，要明白“不动笔墨不读书”的道理，课堂笔记永远要比大脑的记忆力强，所以必须要记好课堂笔记，课上记不完，课下要整理。
4、要强化基础以及运算能力
数学就是要从基础知识开始学起，。高中数学更是如此，把学习重点放在基础知识上，直到完全掌握并且能熟练运用。此外高中数学对运算速度、准确度、精细度方面都提出了严格的要求，也是高考重点考察的一种能力，所以，也要通过强化训练来提升运算能力。
5、要查缺补漏、找到数学规律
高中数学就是一个不断完善、积累的过程，学习过程中难免会出现基础知识不牢、知识无法相互衔接的情况，这就要求我们找到自己的薄弱环节重点加强，认真总结经验、找到解题思路，发现规律，这样才能在接下来学习中更加的轻松。
世上没有一成不变的方法，也没有一学就会的数学，因此，要提升数学成绩，要学好高中数学就要做好艰苦奋战的准备，要知道，每一份优秀成绩单的背后都是一次次默默的付出，“天道酬勤”希望各位高中生能够知道这四个的含义。
十一种数学思想方法总结与详解
1、函数方程思想
函数思想，是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题。方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型(方程、不等式、或方程与不等式的混合组)，然后通过解方程(组)或不等式(组)来使问题获解。有时，还需要函数与方程的互相转化、接轨，达到解决问题的目的。
笛卡尔的方程思想是：实际问题→数学问题→代数问题→方程问题。宇宙世界，充斥着等式和不等式。我们知道，哪里有等式，哪里就有方程;哪里有公式，哪里就有方程;求值问题是通过解方程来实现的……等等;不等式问题也与方程是近亲，密切相关。列方程、解方程和研究方程的特性，都是应用方程思想时需要重点考虑的。
函数描述了自然界中数量之间的关系，函数思想通过提出问题的数学特征，建立函数关系型的数学模型，从而进行研究。它体现了“联系和变化”的辩证唯物主义观点。一般地，函数思想是构造函数从而利用函数的性质解题，经常利用的性质是：f(x)、f (x)的单调性、奇偶性、周期性、最大值和最小值、图像变换等，要求我们熟练掌握的是一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数的具体特性。在解决问题中，善于挖掘题目中的隐含条件，构造出函数解析式和妙用函数的性质，是应用函数思想的关键。对所给的问题观察、分析、判断比较深入、充分、全面时，才能产生由此及彼的联系，构造出函数原型。另外，方程问题、不等式问题、集合问题、数列问题和某些代数问题也可以转化为与其相关的函数问题，即用函数思想解答非函数问题。
函数知识涉及的知识点多、面广，在概念性、应用性、理解性都有一定的要求，所以是高考中考查的重点。我们应用函数思想的几种常见题型是：遇到变量，构造函数关系解题;有关的不等式、方程、最小值和最大值之类的问题，利用函数观点加以分析;含有多个变量的数学问题中，选定合适的主变量，从而揭示其中的函数关系;实际应用问题，翻译成数学语言，建立数学模型和函数关系式，应用函数性质或不等式等知识解答;等差、等比数列中，通项公式、前n项和的公式，都可以看成n的函数，数列问题也可以用函数方法解决。
2、数形结合思想
“数无形，少直观，形无数，难入微”，利用“数形结合”可使所要研究的问题化难为易，化繁为简。把代数和几何相结合，例如对几何问题用代数方法解答，对代数问题用几何方法解答，这种方法在解析几何里最常用。例如求根号((a-1)^2+(b-1)^2)+根号(a^2+(b-1)^2)+根号((a-1)^2+b^2)+根号(a^2+b^2)的最小值，就可以把它放在坐标系中，把它转化成一个点到(0，1)、(1，0)、(0，0)、(1，1)四点的距离，就可以求出它的最小值。
3、分类讨论思想
当一个问题因为某种量或图形的情况不同而有可能引起问题的结果不同时，需要对这个量或图形的各种情况进行分类讨论。比如解不等式|a-1|>4的时候，就要分类讨论a的取值情况。
4、方程思想
当一个问题可能与某个方程建立关联时，可以构造方程并对方程的性质进行研究以解决这个问题。例如证明柯西不等式的时候，就可以把柯西不等式转化成一个二次方程的判别式。
5、整体思想
从问题的整体性质出发，突出对问题的整体结构的分析和改造，发现问题的整体结构特征，善于用“集成”的眼光，把某些式子或图形看成一个整体，把握它们之间的关联，进行有目的的、有意识的整体处理。整体思想方法在代数式的化简与求值、解方程(组)、几何解证等方面都有广泛的应用，整体代入、叠加叠乘处理、整体运算、整体设元、整体处理、几何中的补形等都是整体思想方法在解数学问题中的具体运用。
6、化归思想
在于将未知的，陌生的，复杂的问题通过演绎归纳转化为已知的，熟悉的，简单的问题。三角函数，几何变换，因式分解，解析几何，微积分，乃至古代数学的尺规作图等数学理论无不渗透着转化的思想。常见的转化方式有：一般 特殊转化，等价转化，复杂 简单转化，数形转化，构造转化，联想转化，类比转化等。
转化思想亦可在狭义上称为化归思想。化归思想就是将待解决的或者难以解决的问题A经过某种转化手段，转化为有固定解决模式的或者容易解决的问题B，通过解决问题B来解决问题A的方法。
7、隐含条件思想
没有明文表述出来，但是根据已有的明文表述可以推断出来的条件，或者是没有明文表述，但是该条件是一个常规或者真理。例如一个等腰三角形，一条线段垂直于底边，那么这条线段所在的直线也平分底边和顶角。
8、类比思想
把两个(或两类)不同的数学对象进行比较，如果发现它们在某些方面有相同或类似之处，那么就推断它们在其他方面也可能有相同或类似之处。
9、建模思想
为了更具科学性，逻辑性，客观性和可重复性地描述一个实际现象，人们采用一种普遍认为比较严格的语言来描述各种现象，这种语言就是数学。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。有时候我们需要做一些实验，但这些实验往往用抽象出来了的数学模型作为实际物体的代替而进行相应的实验，实验本身也是实际操作的一种理论替代。
10、归纳推理思想
由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理称为归纳推理(简称归纳)，简言之，归纳推理是由部分到整体，由个别到一般的推理
另外，还有概率统计思想等数学思想，例如概率统计思想是指通过概率统计解决一些实际问题，如摸奖的中奖率、某次考试的综合分析等等。另外，还可以用概率方法解决一些面积问题。
我来举例子~~图中有角平分线，可向两边作垂线。
也可将图对折看，对称以后关系现。
角平分线平行线，等腰三角形来添。
角平分线加垂线，三线合一试试看。
线段垂直平分线，常向两端把线连。
要证线段倍与半，延长缩短可试验。
三角形中两中点，连接则成中位线。
三角形中有中线，延长中线等中线。
平行四边形出现，对称中心等分点。
梯形里面作高线，平移一腰试试看。
平行移动对角线，补成三角形常见。
证相似，比线段，添线平行成习惯。
等积式子比例换，寻找线段很关键。
直接证明有困难，等量代换少麻烦。
斜边上面作高线，比例中项一大片。
半径与弦长计算，弦心距来中间站。
圆上若有一切线，切点圆心半径连。
切线长度的计算，勾股定理最方便。
要想证明是切线，半径垂线仔细辨。
是直径，成半圆，想成直角径连弦。
弧有中点圆心连，垂径定理要记全。
圆周角边两条弦，直径和弦端点连。
弦切角边切线弦，同弧对角等找完。
要想作个外接圆，各边作出中垂线。
还要作个内接圆，内角平分线梦圆
如果遇到相交圆，不要忘作公共弦。
内外相切的两圆，经过切点公切线。
若是添上连心线，切点肯定在上面。
要作等角添个圆，证明题目少困难。
辅助线，是虚线，画图注意勿改变。
假如图形较分散，对称旋转去实验。
基本作图很关键，平时掌握要熟练。
解题还要多心眼，经常总结方法显。
切勿盲目乱添线，方法灵活应多变。
分析综合方法选，困难再多也会减。
虚心勤学加苦练，成绩上升成直线。
11、极限思想
极限思想是微积分的基本思想，数学分析中的一系列重要概念，如函数的连续性、导数以及定积分等等都是借助于极限来定义的。如果要问：“数学分析是一门什么学科?”那么可以概括地说：“数学分析就是用极限思想来研究函数的一门学科”。
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