浅谈如何学好小学数学

浅谈如何学好小学数学

　　小学数学是小学阶段的一门主干课程，学好这门课程对于小学生的智力发展是非常重要的，同时也为初中、高中乃至更高层次的学习打下坚实的基础。接下来学习啦小编为你整理了浅谈如何学好小学数学，一起来看看吧。

　　浅谈如何学好小学数学篇一

　　摘要：数学作为小学阶段很重要的一门学科，其对学生总体学习成绩的提高有着很大的促进作用。在小学数学学习中，不仅需要教师的精心指导，学生自己也应该掌握一定的学习方法，学会自主学习，从而促进自己学习成绩的提高。本文就小学数学的学习，提出了自己的几点建议，旨在提高教学效率，促进学生成绩的提升。

　　关键词：小学数学;学习方法;效率

　　在学习数学的过程中，我们经常会发现，在同一个教室里上课，听同一个教师讲课，却有不同的学习效果。当然，这有学生之间存在差异的原因，但也有许多学生是因为没有掌握正确的学习方法。对此，笔者提出了以下几点建议，望能得到广大同仁的批评指正。

　　一、关于上课听讲

　　课堂是学生学习新知识的第一环节。有时教师仅仅一句话就能讲明白的问题，如果学生自己去研究，要花费很长时间，甚至还搞不明白。尤其是数学，知识比较难，学生即使一直在听，某些地方也可能不完全懂，因此，更要求学生听课效率要高。可是有些学生上课不认真听讲，漏听了某些部分，还有些学生不会听讲，不跟教师的思路走，思维的连续性、解题思路的连贯性都受到了破坏，造成对所学知识一知半解，直接影响学习的效果。

　　那么听不懂怎么办?可能学生对教师在讲课过程中提到的某些名词或者方法会感到有些生疏，听不懂。其实很多知识在以前都接触过，只是说法不同或者没有加以系统的总结和归纳。所以学生在课堂上如果有不懂的就要及时向教师提出，不仅仅是数学，学习什么都忌讳不懂装懂，更不要害怕提问，也许教师简单的几句话就能使自己茅塞顿开，相关的题型就能够迎刃而解。

　　二、注意倾听其他学生的发言

　　有些学生在其他人发言的时候，认为自己会了，就不听了;还有些学生有不同想法，在别人发言没结束的时候就议论、插嘴。其实，同样一道题，可能有不同的方法，别人的想法也许比自己的更好，因此一定要认真倾听。即使别人的想法不正确，也应该认真倾听，要发现他错在哪里，也许这正是大家都容易出现错误的地方，应该共同注意。所以，学生一定要重视倾听别人的发言。

　　三、勤思考，多提问

　　首先对于教师给出的规律、定理，学生不仅要“知其然”，还要“知其所以然”，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。其次，学习任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是数学。对于教师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与教师讨论。总之，思考、提问是清除小学数学学习隐患的最佳途径。

　　四、高质量地完成作业

　　每次专题课后，学生一定要把例题看一遍，不仅仅是看，还要认真地思考。教师在讲义中所选都是经典例题，方法也很好。因此，回去后，学生仍需及时地加以回顾，趁热打铁，把教师强调的每个环节都回忆一遍，重点题型和解题方法还要及时总结和积累。

　　有些学生以为上课听会了，做作业的时候不用心，拿过来就做，缺乏思考，造成作业出错率高;更有小部分学生不爱做作业(不论什么原因)，对作业敷衍了事。作业是对我们课堂所学知识的巩固和运用，是对自己解题能力的检验和提高。上课听懂了，不等于掌握了，通过作业，学生能对所学知识进行重组、练习，把教师传授的知识转化为自己的技能。而且这样教师能够了解学生对知识的掌握程度，以进行更好的针对性讲解。作业不认真，不仅达不到练习的目的，也不能向教师传递学生真实的信息。因此，作业不仅要认真对待，还要努力思考巧妙的方法，把所学的知识灵活运用，这是学习数学非常重要的一个环节。

　　五、重视改错

　　很多学生认为把作业做完就没事了，对错也不管了，这是学习过程中需要解决的一个大问题，改错对于学生成绩的提高起着至关重要的作用。有错误，说明这个知识点还没有掌握，或者存在其它问题，因此，学生必须在教师判完作业后及时改正，把知识重新巩固一下，把问题解决掉，这样才能有更大的进步。错题如果不改正，教师判作业就失去了检查、促进的作用，存在的问题还是没有得到解决。其实，有时改正一个题比做对一个题还要重要，所以，学生一定要重视改错这个环节。

　　六、总结比较，理清思绪

　　1.知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。对于相似易混淆的知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区分开。

　　2.题目的总结比较。学生可以建立自己的题库。可以准备两本题集――一本是错题，一本是精题。对于平时作业、考试出现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的内容即可。还可以把见到的一些极其巧妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想。时间长了，学生就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律，最终它们会成为数学宝贵的财富，对数学学习有极大的帮助。

　　七、克服学习中的粗心

　　粗心大意是很多学生都存在的共同问题，主要表现在读题不仔细，把数字看错、丢条件或和以前做过的题混淆;计算不仔细，得数算错;多环节的题算错其中的一步等。因此，养成良好的学习习惯，不仅是我们现在学习过程中的必要条件，而且能够使我们受益终生。对待每一道题，不论多简单、多容易，我们都要重视它，认真去做，不要掉以轻心，千万不要觉得这道题简单，轻易就写答案，这样反而容易出错。一些成绩好的学生，不一定比其他学生聪明多少，但他们一般很细心。如果学生有这个毛病，一定要改掉它，因为它是我们学习中最大的敌人。

　　学习数学方法固然重要，但刻苦钻研、精益求精的精神更为重要。只要坚持不懈地努力，就一定可以学好小学数学。相信自己，数学会使自己智慧的光芒更加耀眼夺目。

　　浅谈如何学好小学数学篇二

　　数学是学习科学技术的基础知识是人类认识世界和改造世界的工具之一从小打好数学基础，学好数学是十分重要的，那么怎样学好小学数学呢，对于学生本身来讲，兴趣很重要;而对于老师来说，要学会引导学生，寻求更好的教学方法，使得学生接受并吸收。学生在学习活动中，一方面要有较为充裕的学习时间，因此，教师要舍得花时间让学生去学习;另一方面，需要相互之间商量议论和合作学习，这样才容易互为启发、补充，形成较好的学习方法，从而提高学生的数学水平。如何让数学课更具吸引力呢?以下是笔者的实践与思考：

　　一、走向民主――把课堂还给孩子

　　课堂是孩子的，新课程的理念之一，就是把本该属于孩子的课堂还给孩子。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，得到每个教师和学生积极的、创造性的参与，才能开出绚丽的花朵，才能使我们在课堂永远充满活力。

　　?1、改变教学空间，让孩子“随心所欲”。移走讲台，建立活动角，把教室分为学习区和活动区。学习区的队形不定，有T字形、半圆形……无讲台，学生可随心所欲地走动，跟好朋友商量、探讨。教师不再居高临下地站在讲台前，成为学生的好朋友，穿行在学生之间。黑板是移动的，学习区要设置英语角、数学角、每日一星等资源，让每个孩子展示自己，看到自己点滴的进步。活动区里是学具，学生可以在活动区开展活动、操作实践，自由思考、想象、发问、选择。

　　2、缩短师生距离，让孩子“畅所欲言”。教师放下架子，走近学生，成为学生的亲密朋友，让学生无拘无束的主动探究。把学生当作学习的主人，用商量的口气，幽默、活泼的语言与学生交流，在趣味对话中解决问题，在轻松中乐意学习。

　　二、自主探索――把权力让给孩子

　　课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程，学生在自主的学习，理解，感悟中获得独特的感受，这极大地满足了学生自身的需求。新教材要求教师关注儿童已有经验和兴趣特点，从儿童的现实生活和童真世界出发，让学生学得自由和愉悦。这就要求教师要善于营造良好的教学情境，将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，引导学生自主地去学习。

　　⒈妙导巧引，激发兴趣

　　俗话说：好的开端是成功的一半。在教学中，精心设计疑问，用疑问激发引起学生学习的兴趣，以调动其学习的积极性。如在教学“认识乘法”时，我从学生的生活情境入手，先让学生说说自己家里有几个人，每个人用几只碗?几只筷子?坐几张凳子?……再引到教室里的课桌，每人一张，全班共要几张?从而引出“乘法”。

　　⒉开展游戏，吸引参与

　　在教学中，还可以用游戏的形式，讲故事等形式来开展各种教学内容的学习。如在教学“多少比较”这部分内容时，有一道练习题是让学生看图提出比较的问题并进行解答，图的内容是3个小学生跳绳，并标明了每个人跳的次数。我想直接用书上的插图进行教学，就显得比较死板，不会引起学生的学习兴趣。就决定让三个学生来进行“一分钟跳绳比赛”，再根据跳的次数提出问题并解答。这样既注重了学生学习活动中的参与，合作，交流，又增强了课堂教学活动的氛围，突出动静结合，从而萌发一种数学真有趣的情感。

　　三、张扬个性――把发展留给孩子

　　常常会有这么一种现象，有的教师教了几十年书，上过几千节课，似乎觉得自己形成了定型化的教学模式，但要问自己的教学特色有哪些，说不清。这是我们学校相当一部分教师的经历。新课程要求教师要树立特色意识，形成个性化教学。也就是说，教师在深入钻研教材的基础上要敢于突破教材，创造性地开展教学工作。

　　⒈活用教材

　　在教材处理上，教师要将课本上的知识“活”起来。也就是要针对教材、学生心理特点来一番科学的艺术处理。从而形成可以操作的教学思路。如在教学“比较数的大小”一课时，我安排两个小朋友进行“谁是小巧手”比赛，在两个大的容器里放入许多小玻璃球，在2-3分钟内进行捡玻璃球比赛。最后让学生说说两人分别捡了多少个?两个人比，谁捡得多。这样采用比赛的形式呈现学习内容，不仅是告知学生“是什么”，更重要的是通过观察、思考、比较、分辨，去思考“为什么”。去比较事物的相似性，发现事物的联系。

　　⒉开放空间

　　也许有的老师会担心：一个问题，你说你的，我讲我的，这能学会吗?其实不然，学生只有在这种无拘无束的状态中，从不同角度思考，用不同的知识与方法解决问题，才能培养学生创新精神。如教学“乘加乘减”时，出示主题图后，我让学生说说你是怎样算出一共有多少条金鱼?有的学生说把四个鱼缸里的金鱼加在一起，可以用算式4+4+4+3=15;有的学生说可以列4×3+3=15;也有的学生说4×4-1=15(把四个鱼缸都看成是4条，而第4个鱼缸多了一条，所以减去一条)。甚至有学生说把第4个鱼缸里的三条金鱼分到前面3个鱼缸里。因此可以列5×3=15.看!这是孩子个性的展示，教师应尊重学生的个性差异，多一些引导、点拨，少一些讲解，让学生拥有更大的创造空间。

　　四、适当多做题，养成良好的解题习惯。

　　要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。

　　五、调整心态，正确对待考试。

　　要把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

　　总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。