2018年高考全国卷生物备考建议
2018年的高考钟声已敲响，高考使用全国卷的前提下，生物学科要怎么备考呢?下面由学习啦小编为大家提供关于2018年高考全国卷生物备考建议，希望对大家有帮助!
2018年高考全国卷生物备考建议
一、关注生态学的观点，体现立德树人的高考立场
人类是生态环境发展到一定阶段的产物，环境是人类生存的物质基础。因此人类的生活、生产等活动都与生态环境密切相连。随着时间的推移，生态环境问题愈加受到人们的重视，如“森林遭到严重砍伐、野生动物大量灭绝、盲目捕捞使渔业资源受到破坏、大量使用农药使农作物及人体健康受到损害等等问题”被环境专家定义为严重威胁世界生态环境的十大问题。针对“盲目捕捞使渔业资源受到破坏”这一类问题，理综全国Ⅰ卷的第5题以草原上散养的某种呈S型增长家畜种群的增长率随种群数量的变化趋势为素材。让学生判断“若要持续尽可能多地收获该种家畜，开始捕获家畜的合适时机是什么”。这一试题向学生传达的生态学观点是，无论是草原上家畜的捕获，还是渔业资源的捕捞，要持续地获得最大捕获量，根据种群增长的S型曲线，都应使种群的数量保持在K/2的水平，这是因为在这个水平上种群增长率最大。试卷中生态学方面的试题也向考生和社会传达了在对待地球资源的问题上，人类不能只求索取，无原则地索取最终受到损失的还是人类自身，为了全人类的自身利益要树立可持续发展的思想，要具有保护全球环境的使命感和责任感。
二、考查学生对生命过程进行深度思考的能力、服务于高考的选拔功能
生物科学的素养是考生未来走向社会进行个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。一个不具备生物学素养的公民，不一定能成为一个合格的现代人。对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力，是生物高考中高一层次的要求，也是社会发展对人才的基本要求，然而探究能力和解决实际问题能力的发挥离不开考生对生物学基本知识的理解和掌握。2017年试题的设计在围绕分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术与实践和现代生物科技等展开的同时，对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。试题不但从一般层面考查学生对生物学基本知识的理解与综合运用能力，也尝试考查学生对生命过程进行深度、全面思考的能力，这种设计理念不但有利于区分和选拔学生，也是2017年生物高考的一个亮点。面对纷繁复杂的生命过程是否能够做到知其然，知其所以然是衡量考生生物学科素养高低的一个指标。如理综全国Ⅰ卷的第30(1)题其答案的设计即有所创新，关于“密闭小室中的植物在光下光合速率降低的原因”这一问题，若考生只回答“CO2的浓度的降低”是不够的，回答出“植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低。”才是比较全面的。第30(2)题也是同样的要求，对于“密闭在无O2小室中的植物在光下有氧呼吸增加的原因”这一问题，若考生只回答“光下植物光合作用释放O2”是不够的，回答出“植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的还原型辅酶Ⅰ发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加”才是比较完善的。理综全国Ⅱ卷的第30题以动物在不同温度条件下的行为表现为主题进行设计，试题除考查与实验组动物相关的内容外，还在第30(3)题考查了对照实验方面的内容。设置对照组对考生来说是既熟悉又陌生的内容，与以往的实验考查相比，这一小题要求考生回答：“本实验中设置对照组的目的是什么?”答案是“排除41℃以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由41℃引起的。”这一看似简单的答案，虽然只是简单的两句话，几十个字，对考生来说准确地概括和归纳出来并不容易，只有对对照实验的本质有深刻和全面理解的考生才能答出关键点。2017年试题和答案的这种设计思路不但很好地体现了教育部考试中心所倡导的高考服务选拔的核心立场，对于学生生物学素养的提升，以及全民素质的提高都是有帮助的。
三、体现学科特色、重视对实验能力的考查，导向教学
在实验与探究能力方面，生物学科要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、表达和交流等环节。生物学科也要求考生具备实验设计、实验结果预测和得出结论的能力。然而2017年的实验试题对考生提出了一个相对较高的要求，这不但有利于高考区分功能的发挥，对于改善中学教学不重视实验，不重视实际操作，较多关注“背”实验、“记”实验的状况也是非常有利的。如理综全国Ⅱ卷第37题围绕“研究影响豆豉发酵效果的因素”这一实验主题进行设计。其中的第37(1)、(2)、(4)题考查的都是生物学科的基本知识。与以往不同的是第37(3)题，即“如果在实验后，发现32h内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升关系，则无法确定发酵的最佳时间;若要确定最佳发酵时间，还需要做的事情是。”这是一个有一定难度而且比较新颖的试题，其答案对考生的要求也比较高，即“延长发酵时间，观测发酵效果，最好的发酵效果所对应的时间即为最佳发酵时间。”回答这类实验试题对于亲手做过实验，并对相关内容有所思考的考生是非常有帮助的。这类试题也从一个侧面推动了中学生物实验的开展。理综全国Ⅲ卷中的第37题以从植物中提取某种物质这一实验主题进行设计，试题在考查原料、提取剂选择的同时，其中的第37(5)对实验操作过程中的注意事项也进行了考查，如实验要“在温度较低的情况下进行，要注意防火”，试题这一设计思路是比较新颖的。这些内容对确保实验室不发生安全事故，确保实验室中人员的安全和健康是非常有利的，对中学的实验教学起到了很好的导向作用。
2018年高考全国卷生物考试大纲
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试的能力与要求
1.理解能力
(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息的能力
(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4.综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、考试范围与要求
生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1(生物技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
2018年高考全国卷生物具体模块分析
1、选择题
第1题：考查细胞膜的功能——细胞间信息交流的方式。要求考生理解细胞间信息交流的几种方式的区别，属于基础应用题，比较简单。
第2题：考查观察类和鉴定类实验，考生不仅要熟悉各常用染料的使用方法，而且要懂得使用原理。台盼蓝这种染料比较陌生，可能对部分考生造成一定干扰。本题属于比较简单的。
第3题：考查光合作用原理和实验分析，要求考生有一定的知识转化和图像信息处理的能力。难度适中。
第4题：考查免疫学原理，要求考生熟记过敏反应的原理和症状，比较简单。
第5题：考查种群数量的增长规律和应用。对图像分析能力、信息获取能力有一定要求。难度适中。
第6题：考查遗传规律的应用。要求考生能熟练应用分离定律、自由组合定律及减数分裂过程，难度适中。
小结：选择题依然侧重于考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求较高。第1、2、4题难度较小，有对基础知识的正确记忆即可正确作答。第3、5、6题除了需要扎实的基础知识还要具备较高的理解能力、信息获取能力、实验与探究能力、及一定的知识迁移能力，特别突出的是加强了对实验与探究能力的考查，在整张试卷中都有所体现。
2、非选择题
第29题：此题一方面考查学生对DNA和RNA组成成分的基础知识记忆，另外需要学生理解“噬菌体侵染大肠杆菌”证明DNA是遗传物质的实验原理。对学生的综合应用能力以及文字组织能力有比较高的要求。
第30题：常规题型考查，学生需要理解题中所给的“CO2补偿点”的定义，结合呼吸作用与光合作用的过程及影响因素即可快速解答。
第31题：常规题型考查，通过题目所给两种渗透压的定义，结合内环境之间的关系可以比较容易的得出答案，能力要求不高。
第32题：常规题型考查，考查孟德尔遗传定律，此题看似“大”，但是考的点相对简单，设置的三个小题之间也没有直接的关联，考生需要注意的是题目中所给的信息，准确的将信息转移到设问中进行解答。
3、选考题
第37题：考查选修一“生物技术实践”，重点考查了土壤微生物的特点。
第38题：考查选修三“现代生物科技技术”，重点对基因工程进行考查，题目预先给了一些信息，要求考生读懂信息，并结合基因工程的步骤及基因表达的特点进行解题。
小结：非选择题总体以主干知识为依托，在相关核心知识的基础上，又将小的知识点进行链接，需要考生具有扎实的知识掌握度，而且对信息的分析能力和文字的规范性表述有较高的要求。
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