生物高考备考计划(2)
生物高考备考计划(三)
一、指导思想
依据《普通高中生物课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》，
结合学生实际情况，坚持以学生为本，夯实基础，全面培养学生综合运用基础知识解决问题的生物学能力、图文转换的生物学能力、理论联系实际的能力、对自然科学现象的解释、验证及初步的创新能力和探究能力，更好的适应高考要求并在高考中取得理想的生物学成绩。二、备考策略及目标
根据我校学生的具体情况，将备考划分为四个阶段的复习。
第一阶段：一轮复习
此阶段是备考复习各阶段的基石。具体策略：
第一、紧扣知识点，对基础知识和基本技能进行针对性复习，实现基础知识与基本技能的查缺补漏。
第二、与教材为基础，构建章节知识体系，用好教材及高考复习资料，但不能过份依赖。对资料中较好的知识构建材料，要指导学生分析并用好。对复习资料上的练习要通过分类和精选后安排给学生完成，不能逢题必练，必须与构建知识体系这一目标紧紧相扣。
第三、对学生进行分层要求，分类指导。基础较扎实的学生求严、求实、求深、求宽，方法应用上是讲练结合。基础薄弱的学生则要求稳、求细，重点把握考纲中的主干知识，讲清学透，要求学生不能在主干知识中丢分，复习方法应是以练带讲。
时间安排：2016年9月1日~2017年3月初
复习方式：
教师以章节讲授为主，贯穿能力培养、提高运用知识能力。
学生以复习和掌握教材内容为主，重点进行基础题的演练、并尽可能使教主干知识系统化、了然于胸，扫清知识盲点。
能力培养：以记忆和理解基础知识为主要能力目标。
主要任务：基础较弱的学生按章节理清知识点，构建系统知识体系，解决经典例题分析过程中出现的疑惑，并按自身能力完成一定量的基础题。基础较好的学生的主要任务除此之外，还要配合经典例题的变式分析，将主干知识适度地拓展和延伸，兼顾实验探究问题的学习。
第二阶段：二轮复习
二轮专题复习重在培养学生学科内的综合能力，打通模块综合知识，进行专题内的综合细练，进而开始全课程的综合训练。
对于基础好的学生，专题涵盖的范围要更广，使学生的知识联系更为丰富、应用知识的脉络更为充实。对于基础薄弱的学生，专题涵盖的范围要小，更注重对知识的理解，知识脉络要简单、清晰。因此就形成了两种不同的复习方法：前者的复习注重对概念原理理解的精细化、对知识应用追求综合化，对知识分析的系统化。复习方法应是以练习、知识归纳来推动，专题试题可采用综合性强的大试题。而后者则注重对概念原理的重新回忆，对知识应用实施标准化，对知识分析的明确化，简单地说就是强调记忆。
时间安排：2017年3月~5月中旬
复习方式：专题复习，解题方法指导，专题训练及综合训练
能力培养：以提高对各单元之间的知识联系及综合能力培养为目标。
主要任务：实现对综合练习的熟悉与理解、基础较弱的学生在本阶段应结合第一阶段和复习薄弱环节对知识进行重新记识并排除知识困惑，对于自己还不甚理解的知识在本阶段教师要个性化地筛选一些练习在单元训练中进行突破。对于基础能力较强的学生应以培养能力为主。解决在解题过程中理解知识与运用知识偏差和思维短路的问题。力求在解题过程中在犯相同的错误。
第三阶段：应考阶段
本阶段应是复习的收关阶段。本阶段的主要任务是最大限度地激发学生对考试各环节的应试能力、技巧和心理应变能力。
时间安排：2017年5月15日~6月1日。
复习目标：培养学生在考试各环节的应试能力、技巧和心理应变能力。
复习方式：模拟测试与讲评。
主要任务：编好模拟试题并对高考试题进行宏观和中观的预测，通过测试和高质量的讲评查找问题，解决问题。
第四阶段：考前调整
时间安排：2017年6月1日~6月5日
复习方式：以学生自主复习为主，教师答疑为辅。
复习目标：控制学生在学习上和生活上的节奏，调整应试状态，着重进行心理调整增强学生信心，力求使学生的应试状态达到最好水平。
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