初二生物《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》测试试卷
初二生物《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》测试试卷
往往到了生物考试之前，生物教师们应该如何去准备好自己的课堂教学的复习工作呢?让我们来为学生们制订一份良好的考试卷吧!以下是由学习啦小编收集整理的苏教版初二上册生物《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》测试试卷，欢迎阅读!
苏教版初二生物《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》测试试卷
选择题
一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是
下图表示某植物叶片所处的状态，由此可知该叶片正在进行的生理过程有
A.仅有光合作用
B.仅有呼吸作用
C.仅有蒸腾作用
D.以上三者都有
“小草依依，踏之何忍”，校园里的这些提示语随时提醒大家不要践踏草坪，否则会造成土壤板结，影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是
A.植物缺少无机盐，影响生长B.植物缺少水，影响光合作用
C.土壤缺少氧气，影响根的呼吸D.影响了根毛对水分的吸收
现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是
对温室大棚里的农作物，采取适当措施能提高光合作用效率，增加产量，以下措施不能起到这种作用的是
A.增加大棚内二氧化碳浓度 B.降低光照强度
C.合理密植D.延长光照时间
绿色植物光合作用的产物是
A.二氧化碳和水B.无机盐和水
C.有机物和氧气D.二氧化碳和氧气
中央4台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。下列对树的生态价值叙述错误的是
A.绿色植物是生产者B.维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
C.引起地球温室效应D.促进生物圈中的水循环,保持水土
正确表达呼吸作用过程的反应式是
A.水+二氧化碳→有机物+氧+能量B.有机物+氧→二氧化碳+水+能量
C.有机物+二氧化碳→水+氧+能量D.水+氧→有机物+二氧化碳+能量
图1是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了
A.氧气 B.水分
C.二氧化碳 D.有机物
综合题
右图为某种植物叶片生理活动的示意图，请根据图回答问题：
(1)若A表示二氧化碳，则C表示 ，合成的物质B是通过 运输到其他器官的。
(2)若A表示氧气，C表示二氧化碳，此过程表示植物正进行 作用。
(3)若C表示水，此过程表示叶片正进行 作用。
(4)植物所需要的水主要由植物根尖的 区吸收来的。
绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。分析回答下列问题：
(1)光合作用主要是在叶肉细胞的 中进行的，光合作用的产物是 和 。
(2)右图为二氧化碳浓度和光照强度对大鹏某种蔬光合作用强度(光合作用合成有机物的速度)的影响曲线。
①a或b曲线都可以说明 是影响光合作用强度的因素;②A点和B点的光合作用强度差异说明 是影响光合作用强度的因素。
(3)经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如 、等。
(4)菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是 。
探究题
下图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。
(1)向A中加适量的水，一段时间后，①种子的呼吸作用 (填加强或减弱);②幼苗的光合作用 (填加强或减弱)，其原因是 。
(2)如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将 (填加强或减弱)，其原因是
(3)植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么?请提出你的建议。
某研究性学习小组设计了实验来探究光合作用的原料和产物。步骤如下：
①在广口瓶中加入蒸馏水至上图所示位置(蒸馏水加热后迅速冷却，基本没有空气也没有二氧化碳)，取新鲜的、生长旺盛的沉水植物若干枝放在广口瓶中，并安装好实验装置(装置气密性良好)。
②把上述装置放在阳光下照射一段时间后，观察有无气泡产生。
③打开开关K1、K2，由导管A向瓶内用力吹起2～3分钟后，关闭K2，把装置放在阳光下照射。约5分钟后，就会看到有气泡冒出。容器的水则受气体的挤压由导管A的管口处排出(根据水的排出量，可推知产生的气体量)。
④当广口瓶中产生的气体达一定量时打开K2，取一根带有火星的卫生香迅速放在导管B的管口处，观察现象。
阅读后请回答：
(1)向装置吹入气体前，阳光照射下有无气泡产生? ，此步骤是否可以省略并说明理由 。
(2)步骤④中观察到卫生香的现象是 。
(3)请推测此探究实验的结论：① ;② 。
某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：
①将整套装置放在温度较低的暗室中;
②通过A装置鼓入适量的空气;
③静置一定时间后取出观察。
请分析回答：
(1)装置A可起到的作用是 ;装置B可起到的作用是 。
(2)标志本探究活动成功的主要现象是 。
(3)若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象。试分析其原因：。
(4)若要在上述实验中，同时探究一下“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计?。
下图是某同学设计的一组实验装置，请分析回答问题：
(1)此组实验装置能构成对照实验的是 。
(2)将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象?;这说明了什么问题? 。
(3)将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会 ，共原因是 。
为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，某学习小组做了相关实验，结果如下：(以氧气释放量来表示光合作用强度，氧气释放量越多，光合作用强度越大)
(1)该学习小组探究的问题是
(2)请在右边坐标系中画出氧气释放量与温度关系的曲线图：
(3)从表中的实验结果得出的结论是
(4)影响光合作用的因素还有很多，请你选择其中一种因素进行探究，写出简单的实验设计思路
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