三年级语文书下册第26课一面五星红旗教案
三年级语文书下册第26课一面五星红旗教案
语文老师在教学《一面五星红旗》时，要让三年级学生学会本课13个生字和由生字组成的词语。学习啦小编为三年级语文老师整理了《一面五星红旗》教案，希望大家有所收获!
三年级语文书下册第26课《一面五星红旗》教案1
【学习目标】
1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
【课前准备】
1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激导入，提示课题
1、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2、教师导入：
同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?
3、心灵对话：
学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题：
是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
(板书课题)
二、初读课文，读准读通
1、自由读课文：
读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。
(给学生留有充足的读书时间)
2、小组合作学习：
⑴拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
⑵轮读生词卡片，讨论词语意思。
⑶轮读课文，互相纠正字音。
⑷提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3、集体交流反馈：
⑴课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
⑵指名分段朗读课文，学生评议。
⑶提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。
(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)
三、巩固识字，指导写字
1、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2、全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3、练习临写，教师巡视指导。
4、展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时
一、听写生字、词语
二、细读课文，互动探究
1、自主学习：
默读课文，了解课文主要内容。
(给学生留有充足的时间)
2、小组合作：
与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
⑴说说课文主要讲了一件什么事。
⑵“我”为什么不接受老板的条件?
3、集体交流：
每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
三、动情朗读，升华感悟
1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。
2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3、自由组合，练习分角色朗读课文。
4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。
四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2、全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)
五、拓展练习
1、摘抄文中感人的语句。
2、练习讲述这个故事。
3、写一写自己读过课文的感想。
三年级语文书下册第26课《一面五星红旗》教案2
一、(课前)播放歌曲《红旗飘飘》
二、导入
过渡：
五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》 (课前板书课题)结合上节课学习的1、2自然段，那么，五星红旗对于作者“我”来说，又是什么?
我们先来读1、2自然段，说一说。
(是作为中国人的骄傲)
你从哪儿知道的?
三、学习理解课文
在作者“我”的眼里，这面五星红旗还会是什么呢?快速阅读课文3到10自然段。
交流：
用歌词里的话说是比生命还重要。你是从哪儿知道的?
1、重点句理解：
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
(突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)
(生读后出示句子)
⑴这句话中你读懂了什么?从哪儿知道的?
(拒绝了老板的面包)
⑵在什么情况下拒绝的?他需要吗?
(需要)
你是从哪儿知道的?
抓重点词理解：
趔趔趄趄──什么意思?说明什么?
摇摇头吃力
2、第三自然段：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”
自己读──你从哪里感受到我需要面包呢?
(撞伤──体能消失，愈发饥饿;荒无人烟──找不到吃的;筏子和背包都无影无踪──背包里可能有什么?──可是现在，筏子和背包都无影无踪，也就是说──;三天)
连续整整的三天呢!我是多么的需要面包啊!──谁能把我当时的感受，通过朗读表现出来。
⑴指名读──你为什么这样读。
⑵我看到很多同学的眉头都皱了起来，为什么呢?──你能把我当时的无助通过朗读表现出来吗?
⑶你为什么表情是那样严肃?──你能把我的着急、害怕，通过朗读让我们一起感受吗?)
让我们一起感受我当时的心情吧。
此时此刻，我仅仅是需要面包吗?再读读这段话，我还需要──(药品、医生、睡眠、休息、帮助……)
当我在荒无人烟的大山中转来转去的时候，我想：……
⑷当时，我的五星红旗到哪里去了?──你是怎么知道的?──那三天，我饥饿、我疲劳、我害怕……但是，我的脖子中却牢牢地系着这面五星红旗，你感受到什么?
⑸“直到第三天中午，我才来到一家一座小镇，走进一家面包店。”
①在我极度的盼望中，我终于来到了一座小镇，居然看到了一家──我当时……
(描写动作、心情)
②看到我来到面包店，你的心情又是怎么样的呢?为什么?
(觉得接下来会发生什么事呢?)
③可是，事实上呢?面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包吗?为什么?
理解：
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。
你读懂了什么?
可面包店老板不要大衣，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么?
3、重点句理解：
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
⑴生回答后出示句子，齐读。
师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。
⑵“凝视”是怎样的看?这时我可能会在想些什么?
⑶师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包!经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。出示句(一)“我摇摇头……”
4、再读句子：
再理解“趔趔趄趄”“吃力”的原因是什么?──没有力气了，太累了。
“摇摇头”说明了他已经没有力气说话了。──到什么程度?没有力气说话，摔倒在地上，什么也不知道了说明什么?饿昏的。
在这么需要面包的情况下，“我摇摇头”拒绝的仅仅是面包吗?
5、多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，在作者眼里，五星红旗──(比生命还重要)。
四、总结提升
总结:
国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
1、五星红旗，他无处不在(课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片)。
2、唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：
五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
学到这，你想对这位中国青年说什么?
我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我──生说师板书：竖起大拇指，替我──付医药费。
面包店老板刚开始时的态度是怎样的?我们下节课再学习!
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