三年级下册语文第三课荷花教案(2)

　　三年级下册语文第三课《荷花》教案2

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，正确读写生词。

　　2.了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

　　3.结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么?

　　教学难点：

　　理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。

　　教学重点：

　　理解“我”看着荷花展开的美妙想象。

　　教学准备：生字卡片、挂图。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。

　　师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗(出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件)大家想读吗?(学生自由读)好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景?(读、交流、板书：荷花)

　　师：(出示荷花国画的课件)同学们，这就是诗人所吟诵的荷花!那，你对荷花了解多少呢?

　　交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗?谁第一个来?

　　生汇报。老师询问资料来历，并适时鼓励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。

　　师小结：请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法!上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好!)

　　二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。

　　1.过渡揭题。

　　师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花(读题)

　　2.检查预习

　　师：对于这篇课文你在课前读了几遍?(询问两名学生)

　　评价：很好!(课前是该认真预习!多读课文也是一种非常好的预习方法。)

　　3.激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗?

　　自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读!

　　(配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词)

　　学习生字词(课件出示生字词)

　　评价读书情况：刚才读课文谁读得最好?

　　4.(激发竞争意识读书)他读得这么好，就没有人能超过他?

　　师：这么多的同学都想读?老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来!(轻声自由读、朗读、同桌合作读)

　　(学生初谈感受)

　　三、学习生字。

　　1.出示生字卡片，学生“开火车”朗读。

　　2.学生识字记行。

　　3.教师范写。

　　4.学生书写。

　　四、课堂小结。

　　把自己在这节课中的学习收获总结一下吧。

　　五、作业布置。

　　1.照样子组词。

　　2.小小书法家。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　听写生字词。

　　二、学习前部分。

　　抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。

　　1.配乐范读，创设并引导学生进入情境。(师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景)同学们，你们似乎看到了什么?(学生交流各自想象出的画面)

　　师：(课件出示荷花池的画面)同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美，可以随意地做写动作。

　　师：同学们，看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊，真美!

　　师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文)

　　(指导理解内容，手势演示)师：同学们，刚才你看到了几种姿态的白荷花?

　　生：3种

　　生：多种

　　师：它们分别是什么样子的?同学们，你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花，不信，就试试吧!(指名试)师背诵句子

　　生：(演示或生生合作表演)加强对文字的理解。

　　师：评价——你们真聪明!

　　(指点理解“一朵有一朵的姿势”)同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗?

　　师：(指点想象)一池的荷花还会有哪些姿态呢?请根据你的想象同样用手势表示出来!(见机指导语言表述)

　　生评价：哇!这么多的荷花，真是各有各的姿态!

　　2.词语积累(指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花，询问：你想用什么词语来形容?)生：千姿百态(相机板书)

　　3.再读课文，加深感悟师：同学们，让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受!(自由读、指名读)

　　4.指导学生质疑：师：这两段话你读懂了吗?有疑问吗?(红线打出句子)

　　生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!”什么意思?

　　师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么?觉得怎么样?

　　小组讨论解疑。是啊!这画家的本领——(可真了不起!)这画家是谁?

　　师：小结——是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢?

　　指导读好这句话。

　　小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的!

　　三、学习第四、五自然段。

　　1.深入情境(出示课件)师：荷花真美!让我们起立，像作者那样久久地、深情地看着它们!(停顿片刻)

　　课件(画面配老师的动情朗读)“我忽然觉得自己……我是在看荷花呢!”

　　2.(学生变换角色描述)师：(请学生坐下)同学们，你现在变成谁了?看到或仿佛看到了什么?

　　(说话训练)还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么?(青蛙……)

　　3.小结并指导读书。

　　生：看到这么美的荷花，我们不由得像作者一样，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也变成了一朵美丽的荷花!

　　师：让我们再来扮演一下这美丽的花仙子，读一读最后两个自然段!

　　四、回归全文，升华感情，丰富积累。

　　师：总结——美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章，写活了一池荷花!字里行间，流露出了他对荷花的赞叹，对大自然的热爱!(见机处理：指导学生读书)

　　(学生运用课前积累的诗文赞美荷花)同学们，课前你们还积累了许多赞美荷花的诗词或文章吧?请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花，行吗?

　　五、布置作业。

　　师：同学们，课后请你们：

　　1.继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。

　　2.有感情地朗读课文、背诵课文。

　　如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学!

　　闻：清香 赶紧

　　看 叶：像圆盘

　　板书设计：荷花 花：活的画 美

　　想：成了一朵荷花

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