苏教版三年级下册语文第7课菩萨兵生字
《菩萨兵》是苏教版三年级下册语文第7课，课文一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。学习啦小编在此整理了苏教版三年级下册语文第7课《菩萨兵》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版三年级下册语文第7课《菩萨兵》生字
1【段】
读音：duàn
巧记：锻造的金属不见了(“锻”去掉“钅”)。
字义：①用于事物、时间的一节，截 ②工矿企业中的行政单位
组词：①一段铁路 两段木头②工段
造字：会意法
造句：我家门前有一段铁路。
笔顺： 左部短横与提间距均匀;右部横撇与捺角度协调。
字歌：段字因形变 加金是锻炼 椴木长势好 丝线缝绸缎
2【藏】
读音：cáng
巧记：草(艹)下躲小“臣”，反片(爿)“戈”来帮。
字义：①隐蔽 ②收存
组词：①躲藏 捉迷藏 藏龙卧虎 东躲西藏 藏头露尾 ②藏书 储藏 珍藏 收藏 冷藏
造字：形声法
造句：课间，我经常和同学玩捉迷藏的游戏。
笔顺： “艹”横略长;“戈”斜钩带弯势，与撇相协调。
字歌：捉迷藏(cáng) 找宝藏(zàng) 巧藏(cáng)身 会躲藏(cáng)
3【区】
读音：qū
巧记：三框(匚)里面放个叉()，有双慧眼识别它。
字义：①地域 ②分别
组词：①山区 郊区 地区 区域 市区 风景区 工业区 开发区 解放区 自然保护区 ②区分 区别
造字：会意法
造句：黄山是世界著名的风景区之一。
笔顺： 首横略短，撇、点居中，竖折的竖要直，折稍长。
4【胞】
读音：bāo
巧记：跑到“月”边未用足(包)。
字义：①同一父母所生的 ②胞衣，包裹胎儿的膜和胎盘
组词：①同胞 胞弟 胞姐 胞叔 双胞胎 ②胞衣
造字：形声法
造句：两岸同胞携手推动两岸关系和谐发展。
笔顺： 左窄右宽。右部竖弯钩宜宽，包住上部。
字歌：海归侨胞 身穿长袍 水泡旁边 与母拥抱
5【糊】
读音：hú
巧记：湖光水影无(胡)，前面“米”成熟。
字义：①黏合，粘贴 ②粥类
组词：①糊涂 裱糊 糊墙 糊信封 糊顶棚 糊窗户 糊风筝 ②玉米面糊糊
造字：形声法
造句：他越解释，我越糊涂。
笔顺： 中部笔画较少，写得窄小些，左右要舒展。
字歌：老王有珊瑚 产自青水湖 湖边种葫芦 雾大影模糊
6【译】
读音：yì
巧记：“又”生“一”“计”。
字义：把一种语言文字依照原义改变成另一种语言文字
组词：翻译 译文 笔译 口译
造字：形声法
造句：这个星期，她翻译了一本英文小说。
笔顺： 左窄右宽。“讠”提笔稍高;右部捺舒展。
字歌：言语来翻译 伸手去选择 驿站可休息 聚水成沼泽
7【涂】
读音：tú
巧记：多“余”三滴水(氵)。
字义：①用笔等抹上或抹去 ②使颜色、油漆等附着在物体上
组词：①涂改 涂掉 ②涂药 涂抹
造字：形声法
造句：写作业时，我们要细心，最好不要涂改。
笔顺： 左窄右宽。撇捺要协调、舒展，最后两笔对应。
字歌：斜阳铺水 踏上归途 闲言少叙 路过滩涂
8【怨】
读音：yuàn
巧记：用“心”除掉苑中草(夗)。
字义：①仇恨 ②不满意，责备
组词：①怨言 怨恨 结怨 抱怨 怨声载道 ②怨不得 任劳任怨 毫无怨言
造字：形声法
造句：对于艰苦的工作环境，爸爸没有半点怨言。
笔顺： 上部两撇平行，竖弯钩有力;下部卧钩宜正。
字歌：加宝盖读宛 女音声婉转 心窄生怨恨 有草成鹿苑
9【耕】
读音：gěng
巧记：二根木头(耒)靠“井”边。
字义：①用犁把土翻松 ②比喻从事某种劳动
组词：①耕种 耕地 春耕 耕耘 ②舌耕 笔耕不辍
造字：形声法
造句：农民伯伯在田间辛勤地耕种。
笔顺： 左部略窄;“井”撇为竖撇，竖为垂露竖。
字歌：左耳设陷阱 无言讲不清 走之才前进 用耒把田耕
10【播】
读音：bō
巧记：用手(扌)在“田”上撒“米”再盖土()。
字义：①传扬，传布 ②撒种
组词：①传播 广播 播报 播音 声名远播 ②播撒 春播 条播 点播 播种
造字：形声法
造句：蒲公英是靠风来传播种子的。
笔顺： 右部要紧凑，撇捺舒展盖住下部。
苏教版三年级下册语文第7课《菩萨兵》课文结构
全文共9个自然段，可分为四段。
第一段(第1自然段)写藏胞一听说军队过来，就躲进深山，不敢露面。藏胞见军礼就怕得要命，原因是吃尽了反动军队的苦头。藏胞躲藏躲藏并不影响红军的体整，然而却急坏了朱总司令，为什么呢?
第二段(第2-5自然段)写红军官兵具有“菩萨“心肠。想办法动员藏胞回来。这里主要写了朱德与翻译的两次对话，从朱德的话语中字字句句皆见他一心为藏胞着想。
第三段(第6-7自然段)写朱德总司令动员并带领红军主动替藏胞完成春耕工作。“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”朱德的话，既指红军认真负责搞好春耕，又指他们要把军爱民的真诚爱心播在藏胞的心里。
第四段(第8-9自然段)写藏民们耳闻目睹红军的行动后激动不已。“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊!”这是藏胞由衷发出的赞叹。这既点题，又揭示了文章的中心。
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