苏教版三年级下册语文书第24课寓言两则教案
苏教版三年级下册语文书第24课寓言两则教案
在苏教版三年级下册语文书第24课《两则寓言》的教学中,老师可以让学生针对插图与课文内容提出一些问题及自己的见解。学习啦小编在此整理了苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两则》教案,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两则》教案1
教学目标:
1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”,能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,懂得复述课文。
3.创设情境,联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点:
1.了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点,基本能复述课文。
2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学准备:
(教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍,推荐学生阅读。(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1. 师:同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?
2. 揭示课题:今天老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书:寓言两则让学生齐读)
3. 学习“寓”字。用字理识字的知识去学习,师引导:宝盖头跟房屋有关,这是一个标准的形声字。(让学生自由发言,说自己的记忆字形的方法)
4. 解释课题:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
5. 看课题质疑:看到“揠苗助长”这个题目,你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)
二、初读课文,了解课文大意
1.请学生自由读课文,用自己喜欢的方式读,注意读准字音。
2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词,初步了解本课生字:巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷
3.交流问题,感知大意。
(1)师:到底是谁揠苗助长?为什么“揠苗助长”?
(2)“揠苗助长”结果怎样?请学生把这些问题完整地连起来说一说。(同桌先练说)
二、理解文本,配乐朗读课文
1.让生观看《揠苗助长》的录象,并让学生注意观察人物的表情。
2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现,注意突出刚才描写人物表情的词语。
3.提议:我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢?自己试一试。
4.指名朗读第一段,学生评议,指导学生理解课文。思考:“巴望”什么意思?从“天天”这个词语你读懂了什么?农夫“焦急”什么?他心里会怎么想?
5.指导朗读,读出农夫的焦急。
6.理解第二、第三段。问:农夫想到什么办法?(让学生用自己的话来说)
(1)问:“筋疲力尽”是什么意思?为什么他会“筋疲力尽”?从文中找出相应的句子读读。
(2)让生观看插图。看!此时他的神情是怎样的?能用一个词语概括吗?
(3)有感情地朗读:能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗?(指名读、齐读)
“回到家里,他兴致勃勃地说:‘真把我累坏啦!可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!’”
(4)问:读了这段,你有何感受?把自己的感受带到文章中去读,体会农夫的快乐。
(5)“纳闷”是什么意思?他的儿子纳闷什么?
(6)看到枯死的禾苗,如果你是农夫的儿子,你会说些什么?如果你是他的邻居,又会说些什么?如果你是他的妻子,你会说些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你会忠告他什么?请口头练习说。
三、总结理解,拓展延伸
1. 师:通过今天的学习,你懂得了什么?
2. 拓展:我们的身边是否也有这样的人?如果你碰到,你会怎样去劝告他们?请你用一句最简洁的话去概括。
第二课时
一、揭示课题
1. 我们今天继续学习第24课《寓言两则》,板书课题《鹬蚌相争》。
2. 让学生齐读课题,要求把字音读准。
3. 老师出示“鹬”和“蚌”字,请学生把它们放到相应的图下。
二、初学寓言,了解内容
1.师问:这两个小动物之间到底发生了什么故事?请朗读课文,等会集体交流。
2.请学生把故事的大意说出来。
3.老师出示口头训练题:河蚌刚刚张开壳晒太阳,鹬(),蚌(),双方(),结果()。
4.同桌练说,指名表述。
三、细读寓言,深入理解
1. 再读课文,思考:为什么鹬蚌互不相让呢?
2. 学生分角色朗读,教师巡视指导。
3. 指名朗读,教师点拨。
4. 联系文本,理解人物
(1)引导学生抓住:鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。
(2)问:就在这时,渔夫看见了,他怎么做呢?(指名回答,朗读)
(3)全班分角色朗读。
(4)换位思考:这样一个结果,三个主人公:鹬、蚌、渔翁会怎么想呢?
(引导学生理解:鹬:后悔不该轻易吃蚌,而且身处困境,还威胁蚌。蚌:不该赌气不放开鹬,造成两败俱伤。渔翁:嘲笑鹬蚌互不退让,结果让他轻易获利)
四、拓展延伸
1.发挥想象:对于鹬蚌来说,这是多么悲哀的结局呀!假如上天再给它们一次机会,它们会怎样解决这样一个矛盾呢?(让学生拓展想象,可以课后练笔,可以当场练说)
2.引导思考:读了这个故事,你明白了什么道理?(指名回答:引导学生用自己的方式理解)
3.布置课外作业:把这个故事告诉爸爸妈妈听,听听他们的评论与意见,并且自己再去阅读其他的寓言故事。
板书设计:
鹬——啄——威胁
蚌——夹——毫不示弱
互不相让渔翁得利
苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两则》教案2
教学目标:
1.认识3个生字,会写5个生字,掌握1个多音字“转”。
2.有感情地朗读课文,学习复述课文。
3.读懂故事,了解寓意。
教学重、难点:了解故事大意,理解寓意。
教学准备:生字卡片,寓言故事的原文。
教学时数:2课时
第一课时
教学内容:1.学习生字。2.初读课文,了解课文内容。
教学过程:
一、了解“寓言”这种题材。
1.寓言:借故事来说明道理的一种文章。
2.本课这则寓言,讲的是什么故事?这个故事说明了什么道理?让我们带着问题读课文。
二、学习生字。
1.默读课文,画出生字,通过预习了解生字在文中的意思。
2.认读二类生字。
3.学习一类生字。
①转:zhuǎn 改换方向、位置、形势、情况等。
转身 转移 转败为胜 向左转
zhuàn 旋转、绕着某物移动。转圈 转盘 转动
zhuǎi 说话时不用口语,而用文言的字眼儿,以显示有学问。
②拔:与“拨”区别。拔河 拔尖 拔草 出类拔萃 拔刀相助
③疲:疲惫 筋疲力尽(也作精疲力尽、精疲力竭)疲劳 。
④费:形声字。费用 浪费 路费 费力 花费。
⑤枯:枯草 枯黄 枯井 干枯 枯萎。
三、理解课文内容。
1.朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
2.指名读第一自然段,应读出怎样的语气?(着急的语气)
3.从文中哪些地方看出这个人很着急?
①给“巴望”换个词,体会这个词的意思。
(巴望:非常盼望,表现了他急切的心情。)
②把“好像”去掉行吗,为什么?
4.表演第一段,用动作体会他焦急的心情。
5.同桌一起读读二、三自然段,然后说说你读懂了什么?
①“终于”说明他用了很长时间想办法。
②“筋疲力尽”:形容非常疲劳,一点力气也没有了。
③读这两段话时应读出他很辛苦,但是又很高兴的语气。
6.齐读最后一段,结果怎样呢?应读出意外、嘲讽的语气。
7.为什么他费了这么大力气,禾苗仍枯死了呢?
8.谁能说说这篇文章通过一个什么故事,告诉了我们什么道理呢?实际上,这个道理就是这篇寓言的寓意。寓意:寄托或隐含的意思。
【揠苗助长】揠:拔。《孟子.公孙丑》上载:宋国有个人嫌庄稼长得慢,就把苗一棵棵往上拔,回家夸口说:“今天我累了,我帮助苗长了。”他儿子赶忙去看,苗都枯死了。后来用“揠苗助长”比喻不顾客观事物的发展规律,急于求成,反而把事情办坏。
第二课时
教学内容:1.完成课后练习。2.练习复述故事。
教学过程:
1.读一读,联系上下文,理解加点词语的意思。
可以用“巴望、焦急、筋疲力尽、终于”造句。
2.想一想,说一说。
①想象禾苗的话。
②你想对谁说些什么?
3.在平时的生活中你遇到过像“揠苗助长”这样的事吗?
4.练习复述故事。
5.作业:1.写生字。2.有感情地朗读课文。3.把这个故事讲给别人听。
板书设计:
揠苗助长
焦急 欣喜 失望
拔苗 苗长 苗枯
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