苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计(2)

　　苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计2

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，学会本课生字。

　　2、了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。

　　3、通过朗读、感悟，激发学生对石榴的喜爱之情。

　　教学重点和难点：

　　了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。

　　教学准备：生字卡、小黑板。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、小朋友们，你们喜欢吃什么水果呢?(指名两三人说)

　　2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。(提示看实物石榴)瞧，多可爱的石榴呀!今天，老师就要带小朋友们走进一篇新的课文，到石榴王国去做客，你们想去吗?(板书课题)

　　3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲;在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。(齐读课题。)

　　4、到石榴王国去做客，你们还想知道些什么?(指名质疑并板书主要问题。)

　　5、小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题!那你们有什么办法解决这些问题吗?让我们一起打开课本，通过读课文来解决这些问题。

　　二、初读课文，疏通词句：

　　1、出示自读要求:

　　(1)放声朗读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)标好自然段序号。

　　2、学生读课文，教师巡视。

　　3、检查自读：

　　(1)出示词语:

　　枣庄 抽出枝条 仿佛 甚至 肚皮 扒开叶子 喜讯 甜津津

　　红白相间 鼓着劲儿 一半儿 子儿

　　a小老师领读。 b开火车读。 c齐读。

　　(2)指名四人分自然段朗读，及时纠正读错的地方。

　　(3)指导读好难读的句子：

　　熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

　　这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

　　a自己练读。

　　b指名两人分别读，师点击显示停顿。

　　c齐读这两句话，注意停顿。

　　三、再读课文，感知内容：

　　1、过渡：从春天到夏天，从夏天到秋天，石榴娃娃生长的过程是怎样的?

　　黑板出示：

　　春天，石榴树 ;夏天，石榴树 ;

　　到了秋天，石榴树 。

　　a按照提示，默读课文，想一想。

　　b同桌互相说说。

　　c指名说，教师板书。(春天：抽枝、长叶 。夏天：开出了一朵朵火红的花。花谢了，小石榴一天天长大，一天天成熟 。秋天：石榴树上挂满了熟透的石榴。)

　　d我们一起来说一说石榴的生长过程。

　　四、学习第1自然段：

　　1、过渡：枣庄的石榴园名气真大呀!课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大?(驰名中外)

　　“驰名中外”能不能换个词说说?(相机出示：闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名)

　　这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。

　　2、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常(自豪、骄傲)。

　　谁能用自豪的语气读一读这句话?

　　五、学习第2自然段：

　　1、(提示看课文图片)现在，我们来到了石榴树前，瞧，树上开满了石榴花。仔细观察一下，你看到了哪些形态的石榴花?它们分别像什么?(指名几人说)

　　2、小朋友们把石榴花描绘得真美啊!课文是怎样描写石榴花的呢?请大家自由读读第2自然段，并标出句子序号。

　　3、出示第2自然段，

　　春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　交流：你读懂了哪句?读懂了什么?

　　a、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　(1)“抽出”什么意思?

　　(2)“嫩绿”说明叶子颜色很美。

　　(3)(指着图片)瞧，这就是嫩绿的叶子，多么生机勃勃呀!

　　a你能把叶子的绿读出来吗?

　　b多绿的叶子呀!我们一起来读。

　　b、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

　　(1)“郁郁葱葱”说明叶子非常茂盛。

　　“郁郁葱葱”除了可以形容叶子，还可以形容什么?(草、树木)

　　(2)“火红”说明花的颜色很美。

　　(3)(指着图片)瞧，郁郁葱葱的绿叶衬托着火红的石榴花，使花儿显得更娇艳。

　　a谁能把这句话读得美美的?

　　b谁也想试试?

　　c喜欢的同学站起来齐读。

　　c、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

　　(1)“越开越密”，“越开越盛”，“挂满”说明花很多。

　　你还能用“越开越……”这样的形式说一说石榴花吗?(越开越大，越开越美，越开越红)

　　(2)(指着图片)看，满树都是石榴花。

　　a你能读出花的多吗?

　　b谁也看到了这么多的石榴花?也来读一读。

　　c女生齐读，男生齐读。

　　d、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　(1)“活泼的小喇叭”用了打比方的手法写石榴花的形状，很形象。

　　(2)“鼓着劲儿在吹”把石榴花当人来写了，很生动。

　　(3)(指着图片)你瞧，石榴花都在吹喇叭，多么活泼可爱呀!

　　a谁来读读这句话，把石榴花的活泼、热闹读出来，可以一边读一边加上动作(用手做出吹喇叭状)。

　　b谁还想试试?

　　c我们一起来读。

　　4、指导朗读：石榴树从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉到它的生机勃勃，充满活力。你们喜欢石榴树吗?让我们齐读第2自然段，把自己对石榴树的喜爱之情表达出来。

　　a、自读。 b、指名读。 c、齐读。

　　5、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊!但是最美的要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树结出了果实，呈现出一派丰收的景象。下节课，我们再走进秋天的石榴园，与石榴来一次亲密接触，好吗?

　　六、指导写字：

　　1、小朋友，你们看看哪些生字比较难写或者容易写错，要提醒大家注意的?

　　2、根据学生实际情况，教师重点指导两个字“甚”、“讯”。(教师范写，学生书空)

　　3、学生在书上描红。(教师巡视指导)

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