北师大版语文三年级下册第10课捞铁牛课文同步练习

北师大版语文三年级下册第10课捞铁牛课文同步练习

　　洪水退了,浮桥得重修.可是笨重的铁牛陷在河底,有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?学习啦小编在此整理了北师大版语文三年级下册第10课《捞铁牛》课文同步练习，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　北师大版语文三年级下册第10课《捞铁牛》课文-同步练习

　　《捞铁牛》是按照事情发展顺序来写的，而“出色”则如红线串珠贯穿于全文。课文以“让我试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这句话为纲，以“准备工作”和“捞铁牛”为目，教学时，可紧扣“出色”，强化语文基本功训练。

　　一、填写表格知“出色”

　　让学生读第3自然段填表。找出怀丙准备工作中准备了“怎样”的“什么”，再抓住“怎样”的内容，说说为什么要这样做。体会大船装满沙——船吃水深，加大浮力;并船搭架——保持平衡;粗绳拴“牛”——保证牢固，来领会怀丙以科学态度做了细致、周密的准备工作，真是个了不起的人。

　　二、前后联系明“出色”

　　学生读第4自然段镇空。

　　1.按课文内容填空。

　　和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都( )到黄河里去。船里的泥沙慢慢地( )，船身慢慢地( )，拴住铁牛的绳子( )，船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地( )。

　　2.从填的这些词了解到了什么。

　　3.齐读这段话，理解带点词之间的关系。

　　4.用“因为……所以”把这几句话连起来说说。

　　①因为船的泥沙铲到河里，泥沙减少，所以船身向上浮。②因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧。③因为绳子越绷越紧，所以铁牛向上拔。

　　通过词、句前后联系，既理解了拔“牛”过程，又明白沙和船、船和绳子、绳子和铁牛之间的关系，从而了解了水的浮力这一道理，明白怀丙聪明能干，才智超人。

　　三、小组讨论悟“出色”

　　学习第5自然段，让学生边读边讨论。

　　1.和尚为什么不急着把铁牛捞上船

　　2.说说和尚为什么用拖的办法把铁牛送上岸

　　让学生自结小组，自解问题，再讨论交流。领会“不急”说明怀丙胸有成竹，了解铁牛之重，船负不了，水手捞不上的具体困难。用“拖”的办法，说明怀丙充分利用水的浮力(铁牛和船的浮力)，靠水手齐心合力，容易把铁牛送到岸边。从而体现他考虑全面，量力而行。

　　四、图文并茂说“出色”

　　利用板书说捞“牛”过程，指导学生围绕“出色”线索，理清思路：准备捞牛- 拔牛- 拖牛。利用板画说“叫水送回来”这句话含义，边说边演示，让学生在观察中理解铁牛怎样靠浮力拔起“牛”，进一步体会怀丙“出色”。

　　北师大版语文三年级下册第10课《捞铁牛》课文-原文

　　宋朝时候,有一回黄河发大水,冲断了河中府城外的一座浮桥.黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的,也被大水冲走了,陷在河底的淤泥里.

　　洪水退了,浮桥得重修.可是笨重的铁牛陷在河底,有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?人们正在议论纷纷,一个和尚说:"让我来试试.铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来."

　　和尚先请熟悉水性的人潜到水底,摸清了八只铁牛沉在哪儿.然后让人准备了两只很大的木船,船舱里装满泥沙,划到铁牛沉没的地方.船停稳了,他再叫人把两只船并排拴得紧紧的,用结实的木料搭个架子,跨在两只船上.又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底,把绳子的一头牢牢地拴住铁牛,绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上.

　　准备工作做好了.和尚请水手们一起动手,把船上的泥沙都铲到黄河里去.船里的泥沙慢慢地减少,船身慢慢地向上浮,拴住铁牛的绳子越绷越紧.船靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔.

　　船上的泥沙铲光了,铁牛也离开了河底.和尚不急着把铁牛捞上船,而是让水手们使劲把船划到岸边,再让许多人一齐用力,把水里的铁牛拖上了岸.

　　和尚用这样的办法,把八只笨重的铁牛,一只一只地拖了回来.

　　这个和尚叫怀丙,是当时出色的工程学家.

　　北师大版语文三年级下册第10课《捞铁牛》课文-教学设计

　　教学重点

　　弄清怀丙和尚在捞铁牛是做了四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

　　教学难点

　　理解怀丙和尚是利用水的浮力来捞铁牛的。

　　教 法

　　引导探究法、组织合作法、以读代讲法、

　　学 法

　　阅读理解法、合作探究法、自学法、

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识到10个生字，会写出15个生字。

　　能力目标

　　2、能组课文分段并学习给课文归纳段落大意。学习生字新词，会用“熟悉”“出色”造句。

　　情感目标

　　3、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、学科学。

　　教具准备

　　生字卡、挂图、录音磁带、录音机

　　第一课时

　　一、导语

　　自古以来，中华民族就是最勤劳、最聪明、最勇敢的，为世界人民所称颂，历史上像祖冲之、李时珍、李春等对人类作出重大贡献的科技人材为数很多。今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。

　　二、齐读课题、激发兴趣

　　(一)读课题。

　　(二)提问题。“看到课题后想知道什么?”

　　(学生可能提出疑问：谁捞铁牛?为什么捞?在哪捞?怎么捞的?

　　(二)认读生字词卡片。注意多音字“没”，本课读mò音。

　　(三)提出难懂词语。

　　六、练习给课文分段、归纳段意

　　一)回忆分段方法：

　　一读 二想 三并

　　三、带着疑问自读课文

　　初步了解内容，提出自读要求。

　　(一)边读边划出生字词和不懂的词语。

　　(二)标出自然段，想想每个自然段主要说的是什么。

　　四、检查自读情况

　　(一)找几名同学按自然段读书(查生字读音是否正确、语句是否流利。)

　　1自由读课文，了解内容。(自主学习法)

　　2交流自己通过朗读知道了什么。

　　1组内朗读。(小组读、分段读、同桌读)

　　2指名读了解学生朗读情况

　　3、组内说一说

　　1、班内交流方法

　　2、小结

　　(读：读全文。想：想想每个自然段都讲了什么?并：把围绕一个意思写的段落合并在一起。)

　　(二)分别找七名同学读书，其他同学思考每个自然段讲的是什么?

　　(三)议论每个自然段的内容和自然段之间有什么联系。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　通过说话让学生亲身体验作者的写作方法。

　　第二课时：

　　一、请四名同学读书

　　大家思考：捞铁牛的办法是谁想出来的?课文第几段有描述。

　　二、齐读课文最后一段，比较句子

　　(一)出示投影，读句子。

　　(二)分析每句的意思。比较哪句好，好在哪里。

　　(第一句点明和尚的名字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句话在此基础上强调了什么时候的工程家。“当时”一词指的就是宋朝的时候。第三句具体写出怀丙是宋朝时什么样的工程家。“出色”一词指的是格外好，超出一般。过渡：这个怀丙和尚到底有什么聪明的智慧，为什么被人们称为出色的工程家，究色在哪里?请深入学习课文。

　　齐读课文最后一段，比较句子

　　体会“出色”一词的作用。

　　这里用这个词突出强调怀丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是个了不起的人。)

　　四、抓住重点段和重点词语，认真理解课竟出过文内容，进行

　　语言文字的训练

　　练习用“先……然后……再……最后”这些顺接词说说准备工作的过程。想想还可以怎么说。(运用“先……接着……然后……最后……”这组连词练习说。)以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的，不能颠倒。从捞铁牛的准备工作中你了解到什么?

　　(了解到怀丙和尚准备工作细致，周密，有条不紊，显示出他高超的工程技术水平。)

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　教学教程

　　教师的活动及教法

　　学生的活动及学法

　　设计意图

　　加偏旁，组词语：

　　付__( )本__( )全__( )

　　产__( )木__( )替__( )

　　自由说说要求语言简练通畅。

　　加强学生的语言积累，提高学生的语文素养。

　　板书设计

　　教学后记