小升提高英语写作能力及英语听力考试技巧

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?学习啦网小编告诉大家!

　　小升初学习方法：英语听力的考试技巧

　　第一步：听前——阅读题干，预估题意

　　如果本身对标题问题了如指掌，答题时就会不迟不疾，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读标题问题(包罗题干和选项)，对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与本身具有的相关知识联系起来，思想介入到要听的内容中去。小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现，这就要求同学们按照图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进行预测。如图画中出现差别的人物、动物、数字、时间或动作，同学们要比力各个图画的异同，从差别点入手，预测听的内容，以便在听时抓住听取的关键信息。须要时也可以先对时间、数字等内容做一下标志以便在听录音的时候能够提高答题效率。

　　例如在做《PEP小学英语活动手册三年级下册》17页的listen and draw时，我会让学生先数出图中所画的文具的数量，记下来，再听录音，这样学生一听到录音就能马上算出还需要再画几件文具，大大提高了答题效率。

　　第二步：听时——集中精力，听看想记

　　听音时思想要集中，但情绪不行过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息驾驭听音的重点。听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不敷的，还要借助条记，简明扼要的记录是十分须要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。因此考生在听时，只需要用本身认识的，最简便、最迅速的措施(例如：字母、缩写、符号、图示、甚至中文)记录下来要点以促进有效记忆。如：“January”可以简单记成“Jan.”，“fifteen”可以记成“15”，“schoolbag”可以记成“书包”。

　　听录音时，既要不停输入、理解、存贮信息，还不克不及中断听的过程;既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题驾驭说话者的思路，捕获信息词，连贯记忆主要信息。对于不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的标题问题。切不行因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。在听音过程中，必需眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。这一过程必需在短暂的时间内完成。

　　如果听音材料读两遍的话，最好第一遍听大意，边听边记，记录要简明扼要，第二遍再做题。如果第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集中精力捕捉相关信息。

　　第三步：听后——分析推理，修正答案

　　听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息增补前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，迅速整理所记下的东西，按照记忆和标题问题完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前，这就要求学生在听力测试结束之后，不该急于做笔试部分，而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，及时修正错误的答案。

　　总之，听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。在听力训练中，我们应该制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，夯实语言基本功，掌握良好的听力技巧，认真体会，不停实践，这样就必然能提高听力水平。

　　小升提高英语写作能力

　　一、让学生模仿课文中的片段练习写作

　　小学生初学写作，教师应该设计成“阶梯式”的教学方法，给学生学习的拐杖，降低学习的难度。牛津小学英语教材从5A到6B的课文D或E部分都有对课文的一个缩写。通过这部分缩写，让学生在填空后，进行口头复述，最后形成学生本身的语言，在本身的写作中按照需要灵活运用。例如，教材中关于节日的描写“Children's Day is on the first of June.Children all like Children's Day very much.On that day children do not have school.They can sing and dance in the school.They usually have a party.”结合这段让学生模仿圣诞节、春节等节日。如果找不到合适的范文，教师还可以让学生对相关话题的内容进行改写。如5B中 “Insects are our good friends.”我们可以改写成“Animals are our good friends.”这样一来可以使学生进一步熟悉被模仿的内容，二来可以为学生们提供有效地写作指引。

　　二、按照图片所给的情景练习写作

　　通过看图让学生充分发挥本身的想象力，结合本身的实际生活经历，创编对话，让学生在符合情景的条件下把本身看到的、想到的有意义的内容用文字自由地表达出来。如，一副图上操场上有的小伴侣在放风筝，有的踢足球，有的骑自行车，选择怎样的主线来串联这幅图呢?——儿童节。“On Children's Day, the students don't have school.They are playing in the playground.Some of them are flying kites, some boys are playing football, two girls are riding bikes.They are very happy today!”在看图写作中，教师要选择适当的图片给学生，刚开始接触时，教师要选择一些生动的、活泼的图片给学生，让学生有话可写。图片的选择还要尽量贴近学生的实际生活，让他们有写的欲望。在这样的教学过程中，教学目的比力明确，教学任务清楚，学生的书面表达能力会得到很大的提高。

　　三、结合实际发挥想象的写作练习

　　在教学中，结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题，让学生充分发挥本身的思维能力，使他们具有写作的愿望，而不是为了应付老师的作业而写作。例如，按照本身的家庭，写一篇“My family”的作文。学生从家庭成员、年龄、职业、兴趣喜好等方面出发，写出了长达一两百字的作文。发挥想象力的写作练习可以表现在抽象的命题作文中，例如“A busy day”。学生们可以通过观察日常生活中身边发生的事情，结合本身实际情况和联想进行写作。“My father is a worker.He has a busy day on Monday.He gets up earlier than all of us.He goes to work at seven o'clock.He has his lunch in his office.He comes home very late in the evening.He has no time to watch TV everyday.”每学完一个单元，总结归纳本单元的知识点，按照单元教学要点，围绕一个人、一件事、一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿文中的时态和语态，让学生在写作内容和语言形式上发挥本身的创作和想象作须要的发挥，进一步提高学生的写作能力。总而言之，英语写作和语文作文一样，都要结合生活经验通过学生们的想象，自由地创作，把本身的思想用会表达的最优美的语言表达出来。

　　四、在这样的写作训练过程中，教师最好面批，并给予激励性的评价

　　教师对于学生们挖空心思写出来的东西必然要及时地给予正确的评价。及时批改他们的作文，能够迅速地提高他们的写作水平，能够使他们连结良好的写作兴趣。在这个过程中，对于一些学习态度认真或有进步的学生，教师要及时地表彰和鼓励，让他们看到希望，树立信心。对于他们的作品，教师要以多元化的评价方式促进他们、鼓励他们，对于优秀的作品让他们在班上朗读或展示，激发他们的写作兴趣，连结写作的积极性和主动性。使他们在不擅长的领域也能有成就感，促使他们向更高的目标看齐。