语文s版六年级下册第17课我的伯父鲁迅先生课文(2)
语文s版六年级下册第17课我的伯父鲁迅先生课文
语文s版六年级下册第17课《我的伯父鲁迅先生》教学设计
一、学习目标
1.学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2.有感情地朗读课文。
3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
4.练习给各段加小标题。
二、学习准备
回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。
三、学时安排
四学时。
第一学时，了解课文大意;
第二学时，读熟课文，品读第一部分;
第三学时，品读二、三部分;
第四学时，品读四、五部分，总结全文。
(三学时。第一学时，熟读课文，了解大意;
第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事;
第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。)
四、学习过程
第一学时
1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。
2、读课题，有什么疑问要问?(作者是鲁迅先生的什么人?称了伯父为什么还要再称先生?)
3、指名读课文第一部分，穿插正音。
4、同座互读第一部分。
5、交流自己读书的感受(知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论)(为什么不知道鲁迅就是伯父的?“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别?“爱戴”和“爱抚”有什么区别?为什么伯父得到这么多人的爱戴?)
6、有感情地朗读第一部分。
7、概括段意——小标题(段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。小标题：在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴?”
第二学时
1、指名读课文第二部分，穿插正音。
2、同座互读第二部分
3、交流自己读书的感受(知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论)(“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句;“哈哈!还是我的记性好。”——字面义?一般情况下谁的记性好?话中之意?《表》——前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译;《小约翰》——荷兰作家望-蔼台著，鲁迅和另一作家翻译;)
4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。
5、看插图说话(按方位、衣着、神态……不同角度说)
第三学时
1、回忆第一、二学时的学习内容。
2、指名读课文第三部分，穿插正音。
3、同座互读第三部分
4、交流自己读书的感受(知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论)(“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?——是真的碰墙壁吗?“四周围”可能指什么?鲁迅为什么受迫害?)
5、练习角色朗读
6、再回读第一部分的最后一句话。
7、指名读课文第四部分，穿插正音。
8、同座互读第四部分
第四学时
1、了解事情发生的环境——“黄昏时候”(时间)、“呼呼的北风怒号着”(风势)“天色十分昏暗”(天色)“街上的行人都匆匆忙忙赶着回家”(行人)“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了”(寒冷)——与车夫赤脚拉车对比。
2、伯父、爸爸救助车夫的动作——跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想：鲁迅当时是什么人，车夫是什么人?体会同情劳动人民
3、想象“深奥的话”可能是——
4、严肃的表情、按头的动作、叹了一口气又说明了什么?
5、再回读第一部分最后一句话。
6、学习最后一部分，提出不懂的问题。
7、总结。概括每一部分的段意，用原文的一句话概括，用四五个字概况，有一两个字概况(为什么伯父得到这么多人的爱戴——哈哈，还是我的记性好——四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗——深深地叹了一口气——常常劝我多休息)(在殡仪馆里——谈《水浒传》——笑谈碰壁——救助车夫——关心女佣)(深切怀念——评论《水浒传》——谈碰壁——救车夫——难忘回忆)(逝世——谈书——谈笑——救人——关怀)……
8、各部分关系：果——因(倒叙)、因——果(点明中心、总结全文)
9、选词造句。
10、读读背背鲁迅名言。
猜你感兴趣: