人教版六年级下册语文第15课凡卡教案(2)
人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案3
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定速度，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感***彩，体会表达效果。
(3)能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
(4)珍视个人的独特感受，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
课文所在单元主题是外国名篇名著，了解不同国家多样的文化。课文《凡卡》是人教版小学六年级下册第四单元第二篇课文。本篇课文是契诃夫的短篇小说，人物形象鲜明，人物的命运引人关注。文章是按写信的过程记叙的。在讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。一般在教学《凡卡》这篇课文时，都要引导学生通过学习课文感受凡卡的悲惨生活从而揭露了资本主义社会的罪恶，感受今天的幸福生活。其实，契诃夫本人创作《凡卡》这篇小说的意图不仅想表现小学徒的悲惨生活，还想表现出小学徒的童稚心灵和对幸福的向往，(课堂中多次提到“凡卡想回家”，以及后面的教学设计回忆家乡的美好，表现凡卡对幸福的理解和向往。)因此教学这篇课文不能简单化和概念化。
教材中关于凡卡的插图绘制精美、清晰，更有助于学生对凡卡命运的关注。
3.学情分析
《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。但这些内容离孩子们的生活太过于遥远，在情感上很难与孩子形成共鸣，所以教学中应从以下几方面着手：
(1)抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇，让学生讨论凡卡受尽哪些折磨?为什么挨打?怎么挨打的?进而体会凡卡的“非人”生活。
(2)抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。
(3)教学中激发创作。在学生充分理解感悟了凡卡的学徒生活后，出示了填写诗歌的练习，诗歌的练习不仅能提高学生的总结、概括能力，也在培养学生的创作兴趣。
学习目标
1.通过不同形式的读，了解凡卡给爷爷写信的内容，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
感受他的内心世界，练习有感情地朗读。
2.通过填写诗歌，在感受凡卡悲惨的基础上，默读凡卡的回忆，进一步感受凡卡的内心世界，并练习有感情地朗读。通过感受学徒生活的悲惨，用诗歌的方式回忆乡下生活的美好，对比着进行教学，更好的理解凡卡迫切想回家的心情。
3.播放课文最后两段话，通过写话的方式再次感受凡卡的悲惨。
评价活动
任务1：抽生朗读课文中描写写信的内容，抓住关键词，填诗歌、读诗歌感受凡卡学徒生活的悲惨。(测评目标1)
任务2：课堂提问，默读课文，朗读描写乡下景色的一段话，感受乡下生活的美好快乐，感受作者诗一样的语言。(测评目标2)
任务3：结合课后“写话练习”，写一写：你们认为凡卡的心愿能实现吗?他自己认为心愿能实现吗?将悲剧的气氛达到高潮。(测评目标3)
教学过程
教与学的活动 评价要点
目标1：通过不同形式的读，了解凡卡给爷爷写信的内容，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。感受他的内心世界，练习有感情地朗读。
活动1：(1)回忆凡卡写的信的内容。
(2)用一个词语形容凡卡的学徒生活。 抽生朗读课文中描写写信的内容，抓住关键词，填诗歌、读诗歌(完成测评目标一)
活动2：(1)在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢?认真默读凡卡写的信，想想：读到_____我感到______(难过、心疼、愤怒、疑惑……)
(2)小组内交流感受。
(3)全班交流。
(学生结合课文内容，自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。)
(1) 引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读。
(2) 引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿?”从而有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话。
(3)……
活动3：(1).填写小诗
生活悲惨痛苦，他把苦压在心里，结合凡卡的生活和自己的感受填写一首小诗：
在鞋匠的家里。
他忍受__ 寒冷_______，
他忍受___饥饿______，
他忍受____毒打_____，
但他仅仅只有九岁。
热闹的莫斯科，有那么多人，
但__没有人关心他___________;
繁华的莫斯科，有那么多东西，
但__只能呆呆望着___________。
在这_ 热闹____ 的圣诞节前夜，
我听见——
他—轻轻—地叹了口气。
我知道，
他想—回家—!
目标2：通过填写诗歌，在感受凡卡悲惨的基础上，默读凡卡的回忆，进一步感受凡卡的内心世界，并练习有感情地朗读。通过感受学徒生活的悲惨，用诗歌的方式回忆乡下生活的美好，对比着进行教学，更好的理解凡卡迫切想回家的心情。
活动5：(1)默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好快乐。学生感情读相关段落。
(2)朗读描写乡下景色的一段话，感受作者诗一样的语言。
天气真好，
晴朗，
一丝风也没有，
干冷干冷的。
那是个没有月亮的夜晚，
可是整个村子——白房顶啦，
烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，
披着浓霜一身银白的树木啦，
雪堆啦，
全看得见。
天空撒满了快活地眨着眼的星星，
天河显得很清楚，
仿佛为了过节，
有人拿雪把它擦亮了似的……
(3)结合信的内容和回忆的内容，引导学生质疑并讨论：
爷爷为什么要把凡卡送到鞋匠家?……
(4)乡下的生活其实很苦，但凡卡却感到幸福，为什么?领悟凡卡对幸福的渴望
(5)有感情地朗读凡卡信中的最后一句话。“亲爱的爷爷，来吧!”
课堂提问，默读课文，朗读描写乡下景色的一段话
(完成测评目标二)
目标3：练习写话 活动5：(1)你们认为凡卡的心愿能实现吗?
(2)凡卡认为自己的这个心愿能实现吗?
(3)PPT放录音(课文最后两个自然段)，将悲剧的气氛达到高潮。 小组读写的内容，推选全班展示，评价
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