六年级下册语文第六课北京的春节教学反思
六年级下册语文第六课北京的春节教学反思
六年级下册语文第六课《北京的春节》教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。学习啦为大家整理了六年级下册语文第六课《北京的春节》教学反思，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!
六年级下册语文第六课《北京的春节》教学反思1
一、教学的节奏在把握上还应该明快一些，提高课堂效率。
二、在语言训练点的选择上，选择面不够宽，达不到以点带面的作用。。
1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。
2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3、注重课本和阅读衔接的联系。
4、老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导学生却感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到学生积累语言的目的。
六年级下册语文第六课《北京的春节》教学反思2
本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。作者老舍先生，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。六年级是小学阶段最高年级,已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。所以我们的教学更应该着眼于整个篇章。
在教学这一课时，我以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题;接下来略读课文，理清文章的写作顺序，并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写;在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处;再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受;最后，再回顾全文，体会文章的主题。
充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些拓展。我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。
最后，进行了口语交际和习作的训练，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。
六年级下册语文第六课《北京的春节》教学反思3
讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡马年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。因此看来在教学过程中要贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。
其次在教学文本时，我采用列图表的形式把握教材。学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。我还将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本课上，我引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。
但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会更好的把握教材，做到收放自如。其次在指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。 最后对于生字的教学环节，我忽略了。问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
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