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西师大版六年级下册语文第六课唯一的听众教学设计

时间: 嘉馨975 分享

  西师大版六年级下册语文第六课《唯一的听众》告诉人们,默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。学习啦小编在此整理了西师大版六年级下册语文第六课《唯一的听众》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  西师大版六年级下册语文第六课《唯一的听众》教学设计1

  教学目标:

  1.通过初读,感知文本大意,回顾人物描写方法。

  2.通过读划,梳理人物的心理变化。

  3.通过整体反复读,补充人物心理活动。

  重点:学写人物心理活动。

  难点:在整体把握文本的基础上,写出符合文意的人物心理。

  一、游戏导入

  先来考考大家,你能根据我的提示猜猜这是哪位人物吗?听仔细哦。

  1.悬崖峭壁 攀山越岭 京张铁路 全线竣工 (詹天佑)

  2.醉打蒋门神 大闹飞云浦 血溅鸳鸯楼 (武松)

  3.温酒斩华雄 千里走单骑 大意失荆州 (关羽)

  4.粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻 (王熙凤)

  你很会听,是位不错的听众。你的思维非常敏捷,一下子就答对了,真是位优秀的听众。

  今天就让我们走进一位特殊的听众,板书:唯一的听众,读课题。

  二、初读感知

  1.根据拼音写字:

  聋子 沮丧 溜走 抱歉

  兴奋 慈祥 荒.唐 割舍

  最后一起读一遍这些词语,你们读一个老师擦一个,所以要认真读用心记哦!

  剩下“聋子”。这位“聋子”真是聋子吗?她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手,就是唯一的听众。

  她是课文中的一个主要人物,还有一位主要人物是“我”。

  2.你能说说我与这位唯一的听众之间的故事吗?

  3.课文重点描写了这两位人物,在描写人物上我们常用的方法是?

  4.请你浏览一遍课文,课文描写了这两位人物主要采用了哪些方法?

  “我”——心理、动作,唯一的听众——语言、神态、动作

  三、画心理变化

  1.首先让我们走进“我”的内心世界,请再次默读课文,仔细划出有关“我”心理活动的词句。

  2.“我”的心理是怎样一步一步发生变化的呢?你能画一画变化的过程吗?请边默读课文,边完成“心理变化图”。

  沮丧——充满神圣感——沮丧——自卑——羞愧、兴奋——自信

  3.结合文本,进行交流,完成变化图。

  四、写心理活动

  1.课文用了许多笔墨描写了“我”的心理变化,就像一条美丽的项链把文章串了起来。是什么深深地打动了“我”,使“我”从沮丧自卑逐渐走向了自信呢?

  2.请你默读课文,勾画出老人鼓励“我”的语句。

  3.读中反馈,明确共有三大块。

  4.老人是通过一言一行鼓励着“我”的。这一言一行,其实也蕴含着老人和“我”一样丰富的内心世界,让我们试着去走进。

  a.生读第4自然段,老人叫住了“我”,她看到什么,听到什么?联系上文。

  生答。

  b.于是老人叫住了我,说,谁来读?

  c.“我”的小提琴真的拉得非常好吗?她的耳朵真的聋了吗?

  d.那她为什么要说谎呢,她的心里究竟在想些什么呢?请你反复地默读这段话,想一想,再说一说,把当时老人的内心想法补充上去。出示:

  我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。老人想:_____________________________老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上,“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

  e.交流。

  f.老人是这样想的,于是她叫住了我,说,一起读。

  5.后来老人又看到了什么,听到了什么,她的心里又是怎样想的,又是如何鼓励“我”的呢?请你选择其中的一处,联系上下文写一写。

  ①我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。

  老人想:____________________________“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”

  我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。我拉了起来。

  ②以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,老人想:_________________她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

  6.写的过程中连起来读一读,思考一下是否填得既恰当又连贯。

  7.交流评价,整体连起来读一读。

  8.我们从老人的一言一行,感受到老人与“我”同样丰富的内心世界,这唯一的听众,她是用心灵在倾听,他们的心灵是相通的。

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