西师大版六年级下册语文第一课夏教学设计(2)
西师大版六年级下册语文第一课《夏》教学设计2
教学重点：
1、体味作者的思想感情
2、理清文章的思路
3、感受语言的魅力
第一课时
教学过程：
一、导入新课
一提到夏天，出现在同学们脑海中的是什么呢?是烈日炎炎、暑气蒸腾?还是电闪雷鸣、大雨滂沱?抑或绿荫浓郁、鲜花火红?是的，夏天是一个热情奔放而又充满无限生机的季节，同学们，如果让你以“夏”为题说一段话，你打算选取那些景物来说?
(同学们自由发言)
今天，我们来学习梁衡的《夏》，看看他是如何表现夏的特色的?
二、字词学习(注音)
主宰 磅礴 春华秋实 匍匐
澹澹 迸发 喇叭 苦涩 旋律
三、课文朗诵
1、老师有感情的朗诵全文，学生整体感知。
2、学生齐读课文，体会景物的特点和作者的思想感情。(在诵读文章的时候，同学们要在脑海里想像画面，感悟景中之情)
四、分析课文
1、体会第一段文字在文章结构上的作用。
概括了夏天的特点：热烈、紧张、急促。是全文的总纲。
2、阅读第二段后回答下列问题。
①作者为什么把夏天比喻为“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾?”从哪些语句可以看出夏的沸腾?
——作者形象地描绘从春到夏的过程的。通过春夏景物的比较：芊芊细草长成密密的厚发，淡淡的绿烟凝成了黛色的长墙，轻飞曼舞的蜂蝶换来了蝉儿的长鸣。
②作者形象而真切的将夏的热烈情势展现在我们面前，让我们犹如身临其境，感觉暑气逼人，有铺天盖地之势。同学们，你能用另外一些景物来表现夏天吗?
③为了写大地的夏景，作者抓住了哪些典型景物来描写的?
——太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等
④这些景物描写，突出了夏天的哪一特征?(热烈)
3、阅读第三段后回答下列问题。
①这一段文字从哪个方面写夏天的?(夏天的色彩)
②如何来写夏天色彩的?
——把夏天的色彩与春色、秋色比较。
③通过比较，突出了夏天的哪一特点?
——收获之已有而希望还未尽：承前启后、生命交替的旺季。
④作者说夏的色彩是金黄的，为什么?如果让你选择一种颜色来表现夏天，你选哪种?为什么? 请同学们展开联想，大胆想象，放飞思维。
初中语文:《夏》教案
第二课时
4、阅读第四段后回答下列问题。
①这一段文字写出了夏天哪方面的特点?(紧张而又急促的旋律)
②为了突出这一特点，作者写了些什么?
一是写了“人们的每一根神经都被绷紧”，从白天到半夜，人们的神经不能松弛，不但忙夏收，还要忙着管理秋收的作物;二是写“五月人倍忙”，田间的农民，想着快割，快打。
5、阅读第五段后回答下列问题。
作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天呢?
这段文字运用了对比的手法。历代文人多写春、秋，而极少写夏天，其原因是春、秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢?“总是浸在苦涩的汗水里”。这里用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。
五、指导学生有感情的朗诵课文。
六、总结全文
本文抓住夏天的热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
文章善于抓住特征写景，善于运用比较、对比的方法使事物的特征更加鲜明。文章的语言描写生动，描摹准确，表现力很强，有些句子富有深刻的含义。
七、结语
夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天!
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