西师大版六年级下册语文第十五课黄河大合唱
六年级语文下册西师大版教材第15课《黄河大合唱》表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。学习啦小编整理了语文课文《黄河大合唱》资料，希望大家有所收获!
西师大版六年级下册语文第十五课《黄河大合唱》课文
风在吼，马在叫，黄河在咆哮!黄河在咆哮!……
啊，星海!这就是你的《黄河大合唱》!
那是1941年吧，我在太行山的一座核桃森中，第一次听到了这首歌。
好大的合唱队啊，足有三四百人!这是由几个根据地来会演的宣传队组成的。他们从台上直排到台下，在核桃林那绿油油的屏风前，构成一个巨大的扇面。这里的每一个人，都是穿过“刀山火海”走来的。他们一个个目光闪闪，神情严峻。
乐队，也够奇特的：有洋油桶改制的大提琴，庙上摘下的古钟，两个人搂不过来的牛皮鼓，号兵连借来的马号……在林荫下排成了长阵。从伸出来的丫杈上，吊下来一盏马灯，照着乐谱架和指挥台。
“朋友，你到过黄河吗?……”在森林的深处，一个声音深情地发问了。这声音，把我带到了黄河畔，那里有枣花的淡淡清香，旋转奔流的雄浑河水，一个个穿着白布背心的船夫，紧握着桨，炯炯的目光射向蹲在船头的老艄公，等他发出开船的手势……
指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人的心都被提了起来!鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了系着红绸的马号;几千双眼睛凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊!
指挥棒一跳一个巨浪，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声，台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚上滚滚的波浪;万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板，劈动了死寂的东海;号子，震醒了沉睡的山峰;中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!
直到乐声停止了，耳边还响着浪拍石崖的澎湃声。
大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。嗬，好一支精悍的队伍!几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。一双双眼睛那么机警而深沉;闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。这是一支随时都可以投入战斗的部队。
林中的合唱在继续着：“风在吼，马在叫……”歌声好像在为这支部队送行。今夜，他们就要徒步涉过深深的河水，穿过敌人的火网; 明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，“挥动着大刀长矛”，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗!
西师大版六年级下册语文第十五课《黄河大合唱》教材分析
1938年11月，武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，光未然一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。同年4月13日在延安陕北公学大礼堂首演(由邬析零指挥)，引起巨大反响，很快传遍整个中国。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。
课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景，又写了抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。词句鲜活生动，气势恢弘，富有感染力。特别是描写演唱部分，先描写合唱队员“目光闪闪”、“神情严峻”，乐队“奇特”，再描写演唱情景，中间穿插作者丰富的联想和想象………在写抗日部队奔赴前线的场面时，那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛，对战士战斗准备和神态的描写，让人感受到了他们的刚毅与沉着。
本课的教学重点是抓住重点，在作者的联想与想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
建议本课教学用1~2课时。
解读与提示
第1~3段：课文以歌词引出《黄河大合唱》，引出“我”对1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌的情景的回忆。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮!黄河在咆哮!……”愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。
第4段：是对合唱队进行描写，引导学生抓住“三四百人”、“从台上直排到台下”、“构成一个巨大的扇面”体会合唱队伍的庞大，为后文恢弘的气势作下铺垫。“穿过‘刀山火海’”说明队员们都历经了战斗的洗礼，从“目光闪闪”、“神情严峻”可以感受到队员们的认真和坚毅。
屏风：用来隔断视线或挡风的用具。这里把茂盛的“核桃林”比作屏风。
刀山火海：比喻非常危险和困难的地方。
闪闪：光亮四射。这里指合唱队员们的目光坚定有力，透射出一种英勇气概。
严峻：严厉，严肃。
第5段：描写了“奇特”的乐队。引导学生从乐队的组成和乐器的来历感受乐队的奇特：大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙里摘下的，马号是从号兵连借来的，还有牛皮鼓……从这里，我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。
第6段：由一个深情的发问引入对演唱情景的描写，并且由这声音，联想到了黄河河畔散发着淡淡清香的枣花，旋转奔流的雄浑河水，目光炯炯的船夫和艄公……
雄浑：强健有力。
第7段：写乐声响起，犹如“冲出闸门的洪水”，真是“黄河之水天上来”啊!这是作者丰富的想象。学习这一段，要引导学生注意几个细节描写，“捏”、“举”，凝聚了千钧之力，蓄势待发，一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。
第8段：作者从指挥棒的舞动联想到黄河的“巨浪”和“浪花”，让我们感受到了一种恢弘、跳跃的气势。
死寂：非常寂静，没有一点声音。
澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。
学习6、7、8段，要着重引导学生感受作者丰富的联想和想象，不仅表达了作者的思想感情，而且烘托了气氛，深化了主题，增强了文章的感染力。并且还要加强朗读指导，通过朗读，体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受语言文字的魅力，达到熟读成诵。
第10~11段：写抗日部队奔赴前线的场面。那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛，对战士战斗准备和神态的描写，让人感受到了他们的刚毅与沉着，作者由此展开想象，描绘了一幅在田间、地头的热烈的战斗场面，振奋人心。其间还穿插了对林中合唱的描写，“风在吼，马在叫……”，好似战斗的号角，烘托出一种波澜壮阔的宏伟场面。
↓↓↓ 下页更多"西师大版六年级下册语文第十五课《黄河大合唱》教学设计" ↓↓↓