六年级语文下册第三课桃花心木教学建议(2)
六年级语文下册第三课桃花心木教学建议
六年级语文下册第三课《桃花心木》教学设计
【教学目标】
1、学会本课9个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、 优雅、勃勃生机”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的想法。
【教学重点、难点】
种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。联系生活实际谈自己的看法。
【教学准备】
课件(课文朗读)。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课
1、板书课题，齐读课题。
2、简单介绍植物：桃花心木。
二、检查预习，感知课文内容
1、检查生字。
2、理解词语意思。
3、检查对课文理解的程度。
三、深入学文，了解种树人是怎样种树的
1、自读课文，找出最能体现种树人种树特点的段落。
2、小组内交流，补充。
3、有感情地朗读课文。
四、作业
熟读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读了课文，了解了主要内容，那么作者想表达一个什么样的见解呢?
二、深入学习，领悟中心
1、自读课文，投影出示思考题：
⑴画出种树人给树苗浇水的句子，想想种树人这样做是否有道理?把不懂的地方用“?”标出来。
⑵对于种树人的做法，“我”有什么疑惑?
⑶从这件事中，“我”领悟到了什么?
2、读后分组讨论。
3、全班交流：
⑴感悟种树人的言行。
①指名读种树人给树苗浇水的句子，请学生谈体会。
②对于种树人的做法“我”有什么疑惑?
③种树人这样做有什么道理吗?
指名找出有关语句读一读，适时出示种树人的话，学生自由发言谈理解，体会种树人的良苦用心。
指导朗读(种树人的话要读得成竹在胸，语重心长。)
④联系实际谈谈你的看法。
⑵体会“我”的感悟：
①指名找出有关语句读一读，并适时出示“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这段话。
②作者从中领悟到了什么?
③什么是树木的“不确定”?什么是人的“不确定”?
④在不确定中生活有什么好处?联系实际谈谈自己的看法?
⑤“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”从这句话你看出了什么?
⑥指导朗读(“我”的感悟要读得沉稳而又洋溢着激。)
三、畅所欲言，发表见解
投影出示题目：
1、读了这篇课文，你明白了什么道理?
2、你希望学校和家庭如何教育你?
3、你觉得怎样才能更好地去应对生活中的不确定?
4、以前的学习生活中的困难你是怎样克服的，以后将怎样去做?
请选择你感兴趣的话题谈谈你的想法。
四、总结全文
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