北师大语文六年级复习计划(2)
北师大语文六年级复习计划3
一、指导思想
1.巩固汉语拼音;认识3000个常用汉字;有较强的识字与写字能力，掌握识字方法，力求识用结合;能工整地书写汉字，并有一定的速度;会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。(基础知识方面)
2.阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用;学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考;背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词;学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。(阅读方面)
3.把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文字通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。(习作方面)
4.有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。(口语交际方面)
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。(综合性学习方面)
二、复习要求
本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎实地抓好平时的教学工作，争取做到“堂堂清，课课清”;另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：
1.找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更有连贯性、系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如：可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。
2.善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
3.注重运用。知识的积累最终为了运用，因此，复习中要创设各种语言、生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地运用，真正体现学以致用。
三、复习时间：30天
四、复习内容
第一部分：基础知识(复习时间：两周)
一、汉语拼音 (复习时间：一天)
1.复习建议：
(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。
(2)根据学生方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分;韵母中前、后鼻音之分;读准轻声音和儿化音等。
(3)辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。
2.复习要点：
*能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能具体区分声母、韵母; *能准确、熟练地拼读音节;
*认识隔音符号、声调符号;并掌握“ü”的拼写规则;
*认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法; *复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声;
*认识儿化音;
3.主要题型： 按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序;填写相应的大小写字母;看拼音写词语(限11、12册词语);看拼音写出句子;给带点的字选择正确的读音;给带点字选择声母或韵母等。(典型题例略)
二、字词 (复习时间：四天)
1.识字、写字(一课时复习，两课时练习)
识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：
*巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;
*了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等; *能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法;
*能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义;
*能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐;
*复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法)
2.词语(积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时)
“问渠那得清如许?为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：
*理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用; *近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目;
*补充成语、成语归类;
*结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思;
*能区分词语的感情色彩;
*能根据意思写出相应的词语;
*指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言;
3.主要题型：
(1)看拼音写词语;
(2)给带点字选择正确的读音;
(3)用音序和部首查字法选择正确的字义;
(4)改正错别字;
(5)照样子写词语(ABAB、AABB);
(6)根据意思写词语;
(7)把词语补充完整，并解释所填字的意思;
(8)词语搭配;
(9)用词造句;
(10)按要求写成语
(11)词语积累方面：(以成语的积累为主) 分类整理积累的成语： 从内容上：历史故事类;寓言故事类;描写自然景物的;形容色彩繁多的;表示时间过得快的;表示速度快的;表示心情的;描写外貌的;形容学习刻苦的;形容注意力集中的;描写友情的;描写春、夏秋冬四季的„„ 从形式上：AABB式的;ABAB式的;含反义词的成语;含近义词的成语;带有动物名称的成语;带有数字的成语„„ 从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。
(12)关联词归类：
常用关联词 ：
并列关系：一面„„一面„„ 一会儿„„一会儿„„ 一边„„一边„„
假设关系：如果„„就„„ 要是„„就„„ 即使„„也„„ 尽管„„也„„ 条件关系：只要„„就„„ 只有„„才„„ 无论„„都„„ 不管„„都„„ 转折关系：虽然„„但是„„ 尽管„„还是„„ 可是„„ 然而„„
递进关系：不但„„而且„„ 不仅„„还„„
因果关系：因为„„所以„„ „„因此„„ „„由于„„ 之所以„„是因为„„ 选择关系：或者„„或者„„ 不是„„就是„„ 是„„还是„„
取舍关系：宁可„„也不„„ 与其„„不如„„
三、句子(四天)
1.复习要点：了解句式变换的几种形式;能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式;联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情;能根据要求造句和仿写句子;正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号;能正确地修改病句;积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
古诗名句的分类整理：描写春、夏、秋、冬夏天的古诗;描写“离别”的古诗;描写乡愁的古诗„„
*句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
*句式的分类整理：反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;肯定句与双重否定句的互换;照样子写比喻句、拟人句;把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;关联词合成句子等。
*病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
2.主要题型：
(1)把句子补充完整;
(2)写出句子的意思或表达的思想感情;
(3)按要求写句子;
(4)整理排列错乱的句子;
(5)修改病句。
3.综合应用题例：
(1)结合课文拓展：
(2)结合生活运用：
·给下列地方设计标语：教室;图书阅览室;微机室;学校食堂;花圃草坪。 在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习;鼓励同学不懂多问;教育同学不能骄傲;感谢父母养育之恩;赞美某人有学问;教育别人要爱惜粮食;给同学的毕业赠言„„
分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
请写出你的座右铭(或你喜欢的一句名言)，并举例说说在生活或学习中所起的作用：
A、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读： __ ______________。母亲哭了，是因为这么读：_________________ ___
B、将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。
C、用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。
D、在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响?用心写下来，希望你永远铭记。
第二部分：阅读(复习时间：一周)
课内阅读(重在积累及方法的习得)：
(1)要求背诵的课文或段落必须人人过关。梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺;以学习小队为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如„„
(2)注重阅读方法的渗透：
A、仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话?(渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法)
B、理解下面词语在句子中的意思。(渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法)
C、短文主要写了什么内容?(渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。)
D、读了这篇短文或这段话，你有什么感受?(结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理)
E、试着给短文起一个喜欢的题目。(渗透拟题目的方法)
1.用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》
2.用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》
3.用贯穿全文的线索作题目：《学与问》
4.用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》
5.用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》 课外阅读(重在方法的运用)： 把学生的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音;联系上下文解释词语;用横线或波浪线画出有关的词语和句子;给短文加题目或换一个题目;仿写句子;结合实际理解句子含义或自己的感受;概括短文主要内容;结合课文内容续写结尾等等。 可以以学习小队为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。
一、阅读(复习结合练习进行，安排五课时)
阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：
1.引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整;
2.引导学生作答“谈体会”一类的题目;
3.复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序;
4.能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法;
5.课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;
6.引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;
7.阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握;
8.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;
9.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感;
10.在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;
11.《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。
二、主要题型：
(1)按原文填空或默写某段落(12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文);
(2)联系上下文推想词句的意思;
(3)概括文章的主要内容，体会作者的思想感情;
(4)能提出不懂的问题;
(5)能说出自己的阅读感受;
(6)能给句子或段落加上标点符号。
三、复习策略：
*古诗词、名言警句等(复习两课时，练习两课时)
厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：
1.《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;
2.其中名句要会默写，会运用;
3.掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;
4.掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等;
第三部分：习作(复习时间：一周)
一、习作(复习结合练笔，共六课时)
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点;
2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学;
3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养;
二、复习要点：
⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实;
⑵能根据习作内容表达的需要分段表述;
⑶学写读书笔记和常见应用文;
⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号;
⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
三、对习作进行归类：
第一类：记实作文：写一位自己教过的老师;写一种动物;写一篇以“秋天的树叶”为题的习作;说说自己的心里话;写一件亲身经历的事;写写自己的体验和感受;观察一种自然现象后写一篇习作;写一篇参观、游览记;我身边的小能人;写一位自己喜欢或崇拜的人;写一篇关于假期生活的习作;写一篇习作，表达自己对爸爸的爱;写一种自己喜欢的美味;写一篇描绘剪纸作品的习作;介绍家乡的一种产品;写一个名人;写写语文书里的故事;童年趣事;一件往事;写一篇读书笔记;成长的烦恼。
第二类：想象作文：看图想象，写故事;写一篇想象习作
第三类：应用文： 学习修改习作;按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛;记一次实验;调查统计谈感受;给老师的一封信;请假条;留言条;借条;通知;收条;信封等。
四、复习策略：
(一)拟题：给每一次习作拟一个喜欢的题目。(可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个)
拟题方法：
1.巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
2.新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
3.模仿教材中课题的拟题方法(见阅读部分)。
(二)选材及构思：
1.记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。 复习要点：
(1)用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。
(2)细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写
(3)以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。 题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写? 《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》《×××游记》《我爱×××》„„ 小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。
2.想象作文选材原则：情节丰富，生动形象;依托现实，大胆合理。
复习要点：(1)给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。
(2)无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
3.应用文选材原则：内容真实、注重实用 主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等
复习要点：
(1)书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。
(2)读(观)后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。
(三)表达：对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。
1.记实作文表达原则：具体自然、追求个性 指导要点：
(1)在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。
(2)努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。
2.想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。
3.应用文指导要点：(1)书信：1.格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。2.内容具体简明，感情真挚，语气恰当。3.称谓得当。
(2)读(观)后感：处理读(观)和“感”的关系。读(观)是“感”的基础，“感”是读(观)的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细描述。
第四部分：自我检测(结合复习系列训练)
通过本校总复习系列训练题，并精选本市部分名校往年小学毕业水平真题测试卷作为第二轮的自我检测。检测原则是宁缺勿滥，重在精选，选取那些体现时代精神和新课标要求的试题，通过认真研习这些试题，让学生自我检测，查漏补缺，同时通过真题训练及时了解命题动态和趋势。
第五部分：实战演习(结合复习模拟测试)
精选几套小学语文毕业水平模拟测试卷进行综合实战演习，试卷内容紧扣考试大纲，覆盖面要广泛，能涵盖小学阶段所必须掌握的知识要点，难易度、区分度、题量应与名校小学毕业水平测试卷相当，包含对今年小升初命题趋势的科学预测，目的在于引导学生科学训练，以期达到实战演练的效果。