六年级语文教学心得

　　教学工作后总是会有些心得，下面是学习啦小编整理的六年级语文教学心得，供大家参阅，希望对你有帮助!

　　六年级语文教学心得1

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生活跃钻研，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　在语文教学中，阅读对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。在思考辩论中，穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。应势利导，让学生对问题充分思考后，让学生根据 已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识、懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃。其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝啬地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。在阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

　　课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生多阅读课外书;通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

　　本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

　　六年级语文教学心得2

　　在几十年的教学生涯中，经历多种教学改革，尝试过许多教学方法，其最终教学目的相同，那就是把孩子们培养成聪明活泼的孩子。

　　不管怎么样教，都是为了不教。

　　“识字教学”中学生知道查字典学会读音，了解字义，查资料会组词，明白近义词、反义词，还能造句，综合运用在不同的语言环境中，能学以致用，达到了不教的效果。往往学生说道理都行，可到学习中，只是为了完成任务，并不是自己要弄懂，自觉地深入去学透彻，丰富自己的知识，提高自己的认识事物的能力。这特别需要老师的引导，如何培养孩子主动探求知识?在这里老师也会常常陷进一种常态：如何教的少，得益的多。勤学苦练是唯一的途径。只不过是教师的讲，还是学生的学。如果都是老师的讲，那就像井底之蛙，知识的所获就少。如果是学生自己查找资料，根据需要，从不同途径获取知识，那好比海阔鱼跃的无限大的境界。开启学生走上不懈求学之路。

　　“初读课文”教学环节中，生字新词的学习，每句话读通顺，对课文的大体印象。这些孩子们是不是沉得下心?连这一点都做不到，谈何去深入理解课文脉络，体悟课文思想。而农村孩子跟着一个大字都不识的爷爷奶奶们，他们的初读课文就是做不到位。即使有些父母在身边，都有自己的事情，又有多少人会这样去帮助孩子去学习呢?如果靠课堂上老师的检查督促，六七十学生，一堂课又能检查几个人呢?这些问题的解决，只有靠孩子们合作学习，互相取长补短。兵教兵，兵检兵。全面做到初读课文。小组里选取一人班上展示初读课文，人人读正确。老师的调子不能唱高了。

　　“ 理清脉络”教学环节上，要针对不同的课文：有的课文脉络特别清晰，就不必要深入研究，稍作检查就可以了;有些要到课文熟透了进行，学生才会理得清头绪。像六年级的《我的伯父鲁迅先生》《小英雄雨来》课文每一部分空行表示出来。而《掌声分给她一半》《企盼世界和平的孩子》适宜在对课文吃透后理清脉络。否则就是老师总结出来灌输给孩子的，或是少数孩子在教辅资料上，不知其所以然的生搬硬套而来，达不到学生自主学习的效果。教师了解学生、吃透教材、准备充分，在课堂上有效灵活运用，达到不用教，自己学会的效果。这也体现了因材施教。

　　“中心思想”领悟这一教学环节。五年的语文学习，对具体事例表现的中心有一定的认识。对几年来的零碎的，全面在文中概括，是高年级语文学习的又一难点。前几年的一人一事，一事一人的一元化思维模式改变，领悟多元化思想，一人多事，一事多人、多人多事的复杂的事物中，感悟中心思想，有待孩子们认识提高。如《一夜的工作》、《穷人》《做一个最好的你》《瑞恩的井》••••••这种思想提高到整个社会复杂的环境中去体会。特别是《黑孩子罗伯特》这篇课文中，罗伯特一心为了买心爱的战斗机攒钱，结果放弃，去帮助生病的好朋友丽莎，为的是挣黑孩子有爱心，和白人建立友好，平等的愿望。多么不容易啊!这篇文章的中心把握，要把孩子引领到社会背景中去理解感悟。

　　在阅读教学中，几个环节如何教?到不用教?让学生把教师的引导，组织这一拐杖丢掉，不依赖教师的指点，自己去学习呢?

　　六年级语文教学心得3

　　自参加工作以来，我多年担任六年级语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别人学习。经过一个学期的努力，获取了一定的教学经验。以下是我在对教学情况总结。

　　一、针对学生备好每一节课

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。我班的学生是五年级时组建的，学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。另一方面，同学虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。例如我在讲授<<桂林山水>> 的时候，这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，有针对性地讲。调动了学生的学习积极性，教学效果十分理想。。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　二、结合教材编排特点，继续推进素质教育。

　　根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。

　　三 、在教学的过程中对学生进行思想教育。

　　在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国 热爱中国共产党 热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学会革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

　　四、对学生进行扎实的语文基本功的训练 培养学生语文能力。

　　通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写;认识70个生字，能读准字音。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习了作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。养成较好的语文能力。

　　当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断充实自己，更好的干好本职工作!