小升初英语英语学习：There be 结构及语法教学三个原则

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?学习啦网小编告诉大家!

　　小升初英语语法教学的三个原则

　　在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到"以人为本"，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。

　　1.Implicit(隐性原则)

　　在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法："Explicit grammar teaching"(显性语法教学)

　　和"Implicit grammar teaching''(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显;后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。"Explicit grammar teaching"需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用"Implicit grammar teaching"的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式 (mechanicaldrills)，也可以说是采用了过多的"Explicit grammar teaching"。例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的

　　依照例句改写句子：

　　Model：I am swimming now.(tomorrow)

　　→ I am going to swim tomorrow.

　　1)Jack is dancing now.(tomorrow)

　　2)Mary is drawing now.(tomorrow)

　　此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的--帮助提高学生语言的交际能力。

　　此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、TPR(全身反应法)、念儿歌等"间接"的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下的游戏来巩固be going to do something这个语法

　　小升初英语英语学习：There be 结构

　　There be句型有特点,主语放在be后边,

　　多个主语并列时,be随最近主语变。

　　变疑问很简单,把be提到there前。

　　变否定也不难,be的后面not添。

　　肯定句中用some, 疑问、否定any换。

　　介词短语表地点,"有"表"存在"记心间。

　　There be在主语前,have/has在主语后。

　　多个主语并列时,There be随第一主语变。

　　并列主语表"所有",要用have是正理。

　　There be表"存在", have/has表"所有"。