高二历史选修2第一单元试题及答案(2)
17.建立和谐社会，人与自然和谐相处，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是我们现在中国的奋斗目标。下列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是( )
A.社会契约论——建立法制社会
B.文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步
C.“政治的目的是自由”
D.生存权是人的最高的自然权利
解析 建立和谐社会的关键是法制，每个人都遵纪守法，在追求自身利益的同时顾及别人的利益，而这也正是卢梭社会契约论的精神所在。
答案 A
18.经法国启蒙思想家改造，成为美国资产阶级政体的理论依据的思想是对下列哪一理论的继承发展( )
A.斯宾诺莎的“天赋人权”
B.洛克的“分权制衡”
C.卢梭的“主权在民”
D.卢梭的“社会契约论”
解析 美国1787年宪法确定的国家政体是三权分立、权力制衡的体制，而这套理论首先是由英国思想家洛克创立，经法国启蒙思想家孟德斯鸠完善形成的，正符合题意要求。故选B。
答案 B
19.16至18世纪欧洲启蒙思想家提出的“天赋人权”“三权分立”“权力制衡”“主权在民”“社会契约”“平等自由”等主张从根本上说是适应了( )
A.君主加强专制统治的需要
B.罗马教皇加强思想控制的需要
C.资产阶级建立政权发展资本主义的需要
D.无产阶级建立社会主义社会的需要
解析 题干所述思想都是资产阶级启蒙思想家对未来社会的构想，从根本上适应了资产阶级的政治经济利益和要求。
答案 C
20.“社会契约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全部应该享有同样的权利”。这句话最有可能是出自下列谁的著作( )
A.阿奎那 B.查理一世
C.孟德斯鸠 D.卢梭
解析 阿奎那和查理一世代表的是封建统治者，主张的是“君权神圣”和“君权神授”，应排除;孟德斯鸠继承了洛克的主张，完善了三权分立、权力制衡的理论，也应排除;卢梭主张“社会契约”“主权在民”，故符合题意。
答案 D
二、非选择题(本题共2小题，21题20分，22题20分，共40分)
21.阅读下列材料：
材料一 国王是法律的创造者，而非法律创造国王。……假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。……正像 争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。
——詹姆士•斯图亚特《神权》(1603年)
材料二 人们参加议会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。……当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须再予以服从，而只 能寻求上帝给予人们以抵抗强暴的共同庇护。
——约翰•洛克《政府论》(1688年)
请回答：
(1)根据材料内容，分析以上两则材料思想倾向的不 同。(7分)
(2)结合史实说明这两种思想在其所处时代产生的影响。(8分)
(3)两则材料都提到“上帝”，试分析其各自的意图。(5分)
答案 (1)材料一认为国王凌驾于法律之上，人民无权议论国王的行为，国王的权力是神圣的上帝所赋予的。材料二认为立法权是人民赋予的，法律应体现人民的利益，保护一切社会成员的财产，如果立法者违背人民利益，人民就有权反抗。
(2)材料一中体现的思想是力图维护君主专制权力，结果导致资产阶级、人民群众与封建统治者之间的矛盾激化，是引起英国资产阶级革 命的原因之一。材料二中体现的思想为资产阶级和人民群众反对封建君主专制和建立资本主义政治法律制度提供了理论依据。
(3)材料一提到“上帝”是为了说明君权神授。材料二提到“上帝”是为了说明天赋人权。
22.阅读下列材料：
材料一 斯宾诺莎说：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”……人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。
材料二 洛克认为，财产权是通过劳动获得的。……这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。
材料三 在孟德斯鸠看来，民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体。但是他又认为民主制腐化，就会产生极端平等的精神，导致“多数人的专制”;贵族制腐化，贵族的权力就会变得专横;君主制腐化，会导致“一人的专制”。
请回答：
(1)据材料一，分析斯宾诺莎提出了什么主张?(6分)
(2)据材料二，分析洛 克提出了怎样的观点?(6分)
(3)材料三反映了什么观点?为防止此种现象的出现，孟德斯鸠提出了什么设想?有何影响?(8分)
答案 (1)主张：思想自由，行动守法。
(2)观点：私有财产神圣不可侵犯。
(3)观点：合理的政体也可能腐化，最终导致专制。设想：立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约。影响：对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。
看了"高二历史选修2第一单元试题及答案"的人还看：