九年级语文第2周周未测试题
教师们要如何准备周测试题呢?接下来是学习啦小编为大家带来的关于九年级语文第2周周未测试题，希望会对大家有所帮助。
九年级语文第2周周未测试题：
一、基础知识积累
1.给下列句中加点的字注音。
(1)当田圃冷冻了一冬禁锢着种子( )( )
(2)我是在白云的襁褓中笑着长大的( )( )
2.根据注音写出汉字。
(1)yīn哑( )(2)丝lǚ( )(3)suō衣( )(4)斗lì( )
3、下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是( )
A.这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B.这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
D.诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
4、自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。下面请你参加“说雨”的综合实践活动。
(1)你作为这次活动的参与者，理当为搞好活动出谋划策，说说你设想的活动内容(至少两条)
(2)不同季节的雨有各自的特点，请你仿照第一句，在下面的横线上补写相应的内容。 春雨滋润柔软，夏雨__________,秋雨________。
(3)水是生命之源，请以“节约用水”为主题设计一则广告宣传语。(不超过10个字)
5、请仿照课文中的下列句子，再写两个句子，注意句式特点及修辞，字数不严格要求一致。
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
6、默写填空
(1) 念天地之悠悠，________!(陈子昂《登幽州台歌》)
(2)___________，只有香如故。(陆游《卜算子 咏梅》)
(3) ___________，志在千里。(曹操《龟虽寿》)
(4)2015年3月1日，中共中央党校建校80周年庆祝大会上讲到，学习和思考、学习和实践是相辅相成的，正所谓“___________，___________”。(《论语 为政》)
(5)唐诗中有许多描写大江大河或高山平原的诗句，体现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。请你写出其中连续的两句______，________。
二、阅读
(一)阅读下面选文，回答文后问题。
雨说：我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事儿，我还要教你们勇敢的笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了。
雨说：我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1、写“柳条儿”“石狮子”“小燕子”“旗子”等的“笑”有什么作用?
2、雨说自己是“笑着长大的”，有什么深意?
3、雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解“笑”的内涵?
(二)阅读下面一篇课外文言文，完成文后习题。(2011 浙江)
纯孝之报
吴郡陈遗，家至孝。母好食铛底焦饭，遗作郡主簿，恒装一囊，每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。遗已聚敛得数斗焦饭，未展归家，遂带以从军。战于沪渎，败，军人溃散，逃走山泽，皆多饥死，遗独以焦饭得活。时人以为纯孝之报也。(选自《世说新语》)
[注释]① 铛(chēng)：平底浅锅。②贮录：储存，收存。③遗(wèi)：给予。④袁府君：即袁山松，晋朝吴郡太守，孙恩攻沪渎，袁山松固守，城陷而死。⑤未展：来不及。⑥军人：这里指官军
23.解释下列句子中加点的词。(2分)
⑴母好食铛底焦饭 __________ ⑵袁府君即日便征__________
24.凭借注释，用现代汉语翻译下面句子。(2分)
每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。
25.请就选文写一句富有文采的读后感言。(2分)
(三)阅读下文，完成13—17题。(26分)
父子的母校
韦如辉
①父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡楂儿都飞快地跳起了舞。
②父亲说，那操场，那教学楼，那梧桐树。父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊!那家伙，那个高啊!那个美啊!
③儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。
④父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还有那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。
⑤儿子屏住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗?儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过被父亲夸奖得如此美好的学校。
⑥父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假!
⑦儿子的梦里，就有了父亲的母校。有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。
⑧父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的 柴草。
⑨眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。
⑩儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。儿子这一把的力气尽管很弱小。但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。
○11父亲夸，好儿子!
○12儿子笑了笑，两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。
○13有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。儿子请求，爸，带我去看一看你的母校，好吗?
○14对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。父亲认真地吐一口烟雾，才对儿子说，真想去?
○15儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想!
○16第二天，田地里的浓雾还没有淡下来的时候，父子俩就上路了。
○17父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。得翻过两条河，再坐三个钟头的车才能到达啊。父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发一串长音。
○18儿子想说，爸，别说了，您已经说过无数遍了。然而，儿子没有说，儿子怕父亲不高兴。怕父亲改变主意，怕父亲不带自己去他美丽的母校。
○19风吹到脸上，夹杂着雾气的潮湿，多少有点儿刺骨的感觉。
○20但儿子身上很快淌了汗，而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。
○21父亲转过身来问，累吗?爸驮你一会儿。
○22儿子咬紧牙关说，不要!然后把胸脯挺得树一样直。
○23临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。
○24县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，儿子的好奇心被极大地调动起来了。儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，他能在县城里读书，真是了不起。
○25走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛里放射出万丈光芒。父亲说，看，这块，就是母校的操场，那家伙。父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细胞。
○26儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。
○27父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。我的班在三楼，最东头的那个门，看见了没有?
○28儿子当然看到了。儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。儿子心想，什么时候自己能到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了!
○29父亲嘴里还在说，信不信?那家伙!
○30从县城回来，儿子整夜做梦。儿子的梦，当然都与父亲的母校有关。
○31后来，儿子真到县城读书。父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我的母校，那家伙!
○32再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。
○33儿子什么都清楚了。父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。父亲。里装的那几个字，还是从扫盲班拾来的。
○34那么父亲为什么称自己在城里有母校呢?为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢?儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。
(选自《微型小说选刊》2011年第11期)
13.依次填写小说的主要故事情节。(6分)
→儿子明白了父亲其实没有“母校”
14.⑧-○12段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则联系紧密，请说明理由。
15.儿子对父亲怀有怎样的情感?为什么会产生这些情感?(5分)
16.下列有关“父亲”的语言描写，有符 合人物身份的，也有不符合的，试作分析。
①“那个大啊!那家伙，那个高啊!那个美啊!”
②“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。”
③“信不信?那家伙!”
(符合)第 句。
(不符合)第 句。
17.小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。(写出两点)(6 分)
九年级语文第2周周未测试题答案：
一、基础知识积累
1.(1)pǔ gù(2)qiǎng bǎo 2.(1)暗(2)缕(3)蓑(4)笠 3、D 4、(1)示例：①说说雨的功过 ②背诵带“雨”的古诗词③举办雨境摄影、绘画展(2)示例：猛烈刚性 缠绵清冷(3) “请珍惜每一滴水”或“节约用水无上光荣”等。5、例：桃树见了我笑开了花啊/小草见了我笑绿了芽儿啊
6、(1)独怆然而涕下(2)零落成泥碾作尘(3)老骥伏枥(4)学而不思则罔，思而不学则殆(5)示例：星垂平野阔，月涌大江流 大漠孤烟直，长河落日圆 山随平野尽，江入大荒流 (每句1分，共7分。添字、漏字、有错别字均不得分)
二、能力训练
1、用拟人的手法写，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。
2、“雨”希望孩子们也能无忧无虑地玩耍，在快乐中成长。
3、“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活，是对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
【二】23.⑴吃 ⑵出征
24.每次煮饭，(陈遗)就把焦饭收存起来，带回家给母亲吃。
25.示例一：焦饭有情，孝心无价。 示例二：至孝的故事就像故乡的小河永远流淌在我的心中。
(三)(26分)13.(6分)父亲对儿子夸“母校” 父亲带儿子去看“母校” 儿子进了“母校”
14.(5分)示例一：这部分的情节表现了父子贫苦、艰难的生活现状，(2分)是父亲希望儿子读“母校”的原因之一(或“是父子对‘母校’的向往、追求美好生活的原因”)。(3分)
示例二：这部分的情节表现了儿子的孝顺、懂事，(2分)使下文儿子进“母校”等情节显得真实可信。(3分)
15.(5分)①敬佩(羡慕)之情。他以为父亲读过书，是个了不起的人。②感恩(感激)之情。
他明白了是父亲的良苦用心成就了自己的人生。(未答出“感激、感恩”要点的，酌情扣分)
16.(4分)(符合)①③ 因为父亲是个农民，对虚拟的“母校”只能含糊其词。(2分)
(不符合)② 因为父亲是个没文化的农民，说不出这么文绉绉的话来。(2分)
17.(6分)示例：①“父亲”是个教子有方的人，(1分)他对儿子的教育是通过虚拟的美好“母校”，激发儿子的上进心。(2分) ②“父亲”是个有眼光的人，(1分)他深知有知识有文化能改变人生的道理。(2分)③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。(未答出“教子有方”要点的，扣2分)
看过九年级语文第2周周未测试题的还看了：