初中地理极地地区说课
初中地理极地地区说课
极地(polar)，在地球的南北两端(即南极和北极)，纬度66 .5以上，为长年白雪覆盖的地方。下面是由学习啦小编整理的初中地理极地地区说课，希望对大家有所帮助。
初中地理极地地区说课(一)
尊敬的各位评委、老师大家好!
我的说课内容是仁爱版七年级下册第十章第一节“考察极地”。下面我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程四个方面解说：
教学理念：
面向全体学生，以教师为主导，以学生为主体，小组合作为载体，注重活动展示，使学生在积极、愉悦的课堂氛围中提高地理知识和技能。
教材分析：
教材的地位和作用
《考察极地》是世界地理的最后章节，自然环境具有明显的特殊性，本节课的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法。
学习目标
知识与技能：了解极地特殊的自然环境;能在两极辨别方向。
过程与方法：通过培养学生的识图能力和对已有资料进行分析处理的能力。
情感价值观：对学生进行爱国主义教育，树立可持续发展观。
教学重难点
重点：特殊的自然环境和丰富的资源。
难点：在极地地区辨别方向。
教学方法：
教法：引导式、启发式
学法：自主学习、合作学习、探究学习
手段：多媒体课件
借助多媒体教学，增强学生的感性认识，激发学习兴趣，提高课堂效率。
教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下四个环节展开：创设情境、激趣导入，任务分解、小组合作，学生展示、互动生成，课堂总结、课外延伸。 环节一：创设情景、激趣导入
播放学生喜欢的视频片段《冰河世纪》，请同学们思考片中展现的是怎样的景象?图片上这里可爱的动物又是谁?引导学生认识到：“这就是极地地区，让我们共同去揭开它神秘的面纱”。 <板书：考察极地>
环节二：任务分解、小组合作
将学习内容整合为5个问题，由5个小组分解完成探究，之后进行成果展示.
1、查找极地的位置范围;
2、描述极地的气候特点;
3、寻找极地的丰富资源;
4、访问极地科学考察站;
5、极地地区的生态保护。
【设计意图】：将知识问题化，问题层次化，学生借助导学目标，通过小组合作探究，共同完成学习任务。
环节三：学生展示、互动生成
1、查找极地的位置范围 <板书：地理位置>
初步感知极地地区：我们通常所说的两极是指( )地区和( )地区。 请第一小组讲述极地地区的具体位置„„
北极地区：位于北纬66.5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环抱。 南极地区：位于南纬66.5º以南，中心位置是南极洲，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。是海拔最高的州。
让学生上台指认极地范围，并在课本地图上动手描出南北极圈，圈画出两极地区周围的大洲和大洋。
用动态的幻灯片演示，把两极地区的地理位置和海陆位置更加清晰的呈现在学生的面前。 (了解了极地地区的具体位置，那里的环境如何，就请第二小组给大家讲述)
2、描述极地的气候特点 <板书：气候特征> 首先，出示南北极气温比较图。引导学生对比两极地区的气温值，总结“两极地区极为寒冷，且南极的气温北极的气温更低”。
然后，幻灯片展示南北两极地区气候状况的相关材料。让学生结合材料进行小组合作讨论，归纳总结两极地区气候的差异。
最后，以表格形式引导学生总结南北极的气候差异，使两极地区的气候差异更加清晰的呈现在学生的面前。
【辩论台】
正方观点：南极大陆是一块干燥的大陆。„„年降水量最少的地方不足5毫米
反方观点：南极不是一块干燥的大陆。„„冰雪世界，厚厚的冰层是人类的淡水宝库
【设计意图】锻炼学生的思维和表达能力，加深学生对极地特殊自然环境的理解。 (如此寒冷气候中，又会有什么样的动植物生存在那里呢?那里会有矿产资源吗?请第三小组汇报调查结果)
3、寻找极地的丰富资源 <板书：资源丰富> 冰雪覆盖的两极地区，白色是极地地区永恒的颜色，尽管自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。
丰富的生物资源：海豹、海象、企鹅、鲸、磷虾、北极狐
低矮特有的植被：地衣、苔藓、北极棉、北极柳
思考：为何没有高大的植被?联系环境、气候等因素思考。
丰富的矿产资源：煤、铁、石油„„
解析南极地区煤炭是如何形成的?
【设计意图】温习旧知，联系板块漂移学说，培养学生发散思维，理解南极地区特殊自然环境与资源的关系。
(极地地区自然资源十分丰富，有“天然实验室”的美称。每年都有大批的科学家前去考察。接下来就让我们随第四小组到我国的极地科考站进行访问)
4、访问极地科学考察站 <板书:科考基地> 第一步：指认中国科学考察站，描述出它们所处的地理位置。
南极：长城站、中山站、昆仑站
北极：黄河站
第二步：播放考察队员在极地进行考察的视频、照片，了解“科学考察的天然实验室”。 进行气象、冰川、地质、海洋、生物、环境等方面的科学研究
【设计意图】通过图文和视频资料来渗透科考情感教育，让学生体验极地考察队员不畏艰险为科学献身的精神
【实践探究】借助幻灯片让学生思考长城站在中山站的那个方向?„„
站在南极点，向前后左右各迈一步，都是向哪个方向走?„„
从北极上空看，地球自转为(逆)时针，从南极上空看，地球自转时为(顺)时针。 借多媒体进行直观演示、形象讲解，有效的突破本节课的难点。
5、极地地区的生态保护
第一步，展示极地捕杀鲸鱼、猎杀海豹的资料，两极地区具有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀。
第二步，思考我们该怎样对待两极地区的资源呢?
„„认识和平利用极地资源的重要性。
第三步，让学生认识到，人类再也不能失去最后这片净土了，引出保护南极环境的《南极条约》。
【设计意图】引导学生关注自然，关注全球，帮学生树立可持续发展观。
环节四：课堂总结、课外延伸
我将本课内容编写成歌谣，以歌谣形式进行课堂小结，旨在帮助学生理清知识点，加强对知识的理解和记忆。
绘制一幅“南极、北极”的示意图，依据地图编制一道涵盖本节学习内容的综合测试题，用于辅导课的温习测试。
小组合作，用一周的时间出一期以“保护极地”为题材的手抄报，用于课余交流展示。
【设计意图】让学生自己动手设计作业、合作编辑手抄报，尊重了学生的主体地位，让课堂上的知识在课余得到延伸，并提高学生的综合能力。
说板书设计
初中地理极地地区说课(二)
第一部分：教材分析和教学策略
一 、教材分析 1. 教材地位和作用
本章是七年级下册最后一章，是所学世界地理区域的最后一个区域，也是一个特殊的区域。极地地区自然环境相对世界其他区域来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此本章教学不仅是教授学生基本知识，更是对“人地和谐关系”主题的突出和升华。 2.教学内容分析：
一课时完成第十一章《极地地区》的所有教学 3.教学目标
(1)知识与技能：1.掌握运用地图和相关资料，说出极地地区的地
理位置、范围和特殊的自然环境特征。
2.能根据资料分析比较两极地区的自然环境差异。 3.了解两极地区的动植物及资源
(2)过程与方法：通过读图、提问、辩论等活动使学生掌握基本的
读图技能和分析问题的方法。
(3)情感态度与价值观：
1.受探险者勇敢的精神和坚毅的意志品质
2.增强保护两极地区环境的意识，认识可持续发展的重要性。
4.教学重难点
(1)教学重点：
1.两极地区的地理位置及范围。
2.两极特殊的自然环境特征。
3.两极地区开展科考和环境保护的重要性。
(2)教学难点：南极地区的气候特征。
1.教学准备
选两名队长，在课前搜集好极地地区照片，做汇报准备。
2.学情分析
七年级下期学生已经具备初步的地理知识和学习地理的基本方法。通过对前面四章世界区域地理的学习，相信学生能够利用已学到的学习区域地理的方法，通过相互合作，很好地完成极地地区的学习。
二、 教学策略
1.教学指导思想：
在新课程理念下，坚持“教学要以学生为主体”的核心理念，注重培养学生自学能力和合作学习的能力;培养学生环保意识和可持续发展的思想。
2.教学方法：
情境创设法：假设情景、让学生身临其境 合作学习法：分小组自主学习、合作交流
角色扮演法：学生教师分别扮演不同的角色，带着角色学习知识。 3.教学手段：活动式教学与多媒体辅助教学相结合
本章知识趣味性较强，难度较小，在教学过程中要充分利用活动调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲。同时也可利用多媒体穿插极地地区动植物图片，激发学生学习兴趣，培养学生可持续发展的思想。
第二部分：教学程序的设计与安排
第三部分：教学反馈和反思
一、 教学反馈： 二、 教学反思：