学好化学的方法

　　在学习化学的时候，我们要运用哪些正确的方法呢?下面是学习啦小编收集整理的学好化学的方法以供大家学习。

　　听讲法

　　课堂专心听讲是学生学习的重要方法。通过教师的讲解，学生的感知获得知识的方法。教师讲课时，语言生动，比喻恰当，妙趣横生，很能吸引学生的注意力。

　　教学中，结合内容穿插一些化学史和化学上的奇闻轶事，让学生在增长知识的同时，从化学家们身上能够学到崇尚科学、刻苦学习、实事求是、追求真理的精神。

　　如英国科学家雷利发现稀有气体氩，这就中科学上有名的“第三位小数的胜利”的故事。我国古代四大发明中的黑火药和造纸，当今最新科技成果等，都能激发学生兴趣，吸引学生注意力

　　记忆法

　　要学好化学，记忆很关键。初中化学内容多而散，需要记忆的内容比较多。指导学生采用理解、概括、归纳、联想等思维、记忆的方法。

　　①理解记忆。理解记忆是建立在对事物理解的基础上依据事物的内在联系，运用有关的经验所进行的识记。如对质量守恒定律的记忆，指导学生理解“参加”的含义是完全反应。“守恒”是反应前后各物质的总质量相等。理解质量守恒的原因是反应前后原子的种类、数目和质量都不发生改变。再进一步理解得出反应前后元素的种类和质量也不改变。这样，学生对质量守恒定律的记忆和运用就比较深刻了。

　　②要点记忆。对复杂的概念、性质、操作可概括成要点，使记忆的内容简单化。如过滤的操作，概括成“一贴、二低、三靠”。氢气还原氧化铜的步骤归纳为“氢——灯——灯——氢”。

　　③规律记忆。化学知识是有规律的，掌握了规律就能记忆知识、理解知识、应用知识。在教学中，应注意让学生总结规律、发现规律。如学习盐酸、稀硫酸的化学性质后，让学生总结出酸的通性;通过实验，总结出金属跟酸、盐反应的规律。这样，记忆就很深刻，运用就更灵活。

　　改错法

　　学生在学习过程中，难免会出错误。出现错误时，一定要加以纠正，从中得到启示和教益。指导学生将作业中的错误专门归纳在作业本上，然后加以改正，日积月累，汇编成册。考试前，将过些内容认真复习，争取不再犯同样的错误。

　　阅读法

　　阅读法是指通过阅读化学教材或有关资料获得知识的方法。通过阅读，掌握知识、拓宽视野、培养能力。

　　在教学中，在辅导学生学习时，发现学习成绩差的学生，课本新，教材没有重点标记，更没有眉批笔记。完成作业时，不看书，也不会看书。完成作业时，照抄其他同学的作业。到于作业习题为什么这样做，就不知道了。

　　追究其原因是厌学，不想看书，也不会看书。所以，在课堂中，有目的地指定内容让学生阅读，逐渐要求学生带着问题去阅读，使看书和思考相结合，看书和问题相结合，逐步培养学生阅读兴趣和阅读能力。

　　教会学生阅读方法的侧重点应放在教会学生“粗、细、精”地阅读教材。

　　所谓“粗读”，就是让学生浏览一遍，明了大意找出难点。此法适用于课前预习，目的是让学生上课时心中有数。

　　所谓“细读”，就是对课文逐字逐句地读，推敲关键的词语，掌握基本概念的内涵和外延。如“氧化反应”是物质跟氧发生的化学反应。而不是物质跟氧气发生的化学反应。

　　“精读”是要对课文内容加以概括和总结，化繁为简，化厚为薄，使知识条理化、规律化，必要时，把自然段或知识单元的概要写在教材的旁边，并在理解的基础上对某些重要内容进行记忆。教师提供阅读提纲，引导学生阅读。开始时，应尽可能详细具体，使学生能从书中直接找互问题的答案。如氧气的物理性质可从“色、味、态、密度、水溶性”等五个方面去了解其物理性质，让学生根据提纲逐项阅读。随着学生阅读能力的不断提高，教师给出的提纲则可以越来越简明。如《元素元素符号》一节，可提出：

　　①什么叫元素?单质、化合物、氧化物的概念是什么?

　　②元素符号的意义是什么?如何书写?

　　让学生带着问题认真阅读课文内容，教师适时的加以辅导，解答学生提出的疑问，必要时也可在学生阅读教材之前，教师对重点问题略做启发和提示。现行课本编排得很好，突出学科特点，图文并茂，语言文字也写得很美，增加了许多阅读内容，学生通过阅读，可扩大知识面，养成良好的读书习惯会使他们终生受益。

　　讨论法

　　讨论法是指教师与学生、学生与学生之间互相交流的学习方法。

　　学习过程中，鼓励学生大胆提出问题，互相讨论、解答。学生充当小老师，讲解方法和思路，直到弄懂为止。如有普遍性的问题，教师集中解答。讨论法，在活跃课堂气氛，体现学生参与意识，培养学生胆量，加深对知识的理解，强化记忆，增进师生情感等方面都有重要作用。

　　实验法

　　化学是一门以实验为基础的学科。很多重要概念、理论、结果都是通过实验总结出来的。同时实验最具有直观、形象的特点，最易引起学生兴趣。

　　据调查，初三学生学习化学的兴趣都是从化学实验中产生的。有化学实验，学生就高兴。新课程标准的一个重要内容就是突出化学实验。让学生主动参与实验，体验实验的乐趣。学生通过独立动手操作实验，亲自体会知识的真谛，可培养学生严谨的科学态度、科学方法和团结协作能力，培养学生发现问题，分析问题的能力。指导学生重视实验，做好实验。做实验不是为了好玩、图热闹、看稀奇。而要指导学生做好实验预习准备工作，按照操作规范进行实验，认真观查实验现象，实验中作好记录，认真分析实验结果，填好实验报告。密切联系社会生活、生产实际中出现的有关化学问题，并能用学过的知识去解释。

　　比如生活中的“煤气中毒”事件产生的原因及防治，城市公交车所用的“CNG”标记的意义，空气质量日报中的气体污染物和防治污染的措施。近几年中考化学试卷中，化学实验以及化学与社会生产、日常生活相关的问题所占的比例越来越大，指导学生必须给予高度重视。