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高一政治评课记录稿

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高一政治评课记录稿

  所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。下面是学习啦小编为大家整理的高一政治组研讨课评课记录范文,希望对大家有所帮助!

  高一政治组研讨课评课记录一

  执教者:章川 初三(2)班 《雷锋精神》专题 2016年3月28日第二节

  徐瑕:因为3月26日胃出血住院,本组老师在章川老师的组织下顺利完成初三高一的研讨课,请听课老师对这两节课进行点评。

  吴利华:章川老师教态大方,语言清晰、简明、准确,学科专业技能出色。“双基”得到有效落实,学生能力得到切实提高。教学重点突出,难点突破较好。

  刘承理:章川老师这节课条理清晰,紧扣中考,有时事讲评,从中导入新课,设置了综合探究活动,互动性强。

  周婷:我谈谈章川老师这节课的感受:

  1.选材新颖。从材料的选择上来看,并不局限在书本上,可见老师眼光的独到性和思想的先进性。我想作为政治老师自身应该眼观四方,心骛八极,要多读书,多关注周围的人和事,捕捉身边的信息,再把重要的有价值的信息传递给我们的学生。

  2.课堂组织收放自如。这节课是以学生的活动为主,教师在其中扮演引导者的角色:抛出讨论的话题,让学生思考,组织学生交流讨论,再进行概括性的总结。课堂时间的安排也很紧凑,老师驾驭课堂的能力很强。值得肯定的是,老师在总结中并未把自己的观点强加给学生,这一点也体现了教师引导者的地位。

  3.思想火花的碰撞。教师本身是一位有思想的老师,善于引导学生表达出自己的观点与认识,而学生之间的见解与所选教材中的观点相互交流碰撞,教师并不要求要形成一个统一的结论,目的即在于培养学生的思辨能力,这种方式对学生的思想具有一定得启发作用。初中阶段正是一个人世界观、人生观、价值观等逐步形成的时期,教师的有意培养定会在学生思想形成的道路上起到好的作用。

  高一政治组研讨课评课记录二

  执教者:潘捷 高一(4)班《文化与生活》2016年3月28日第一节

  吴利华:潘捷老师这节课对教学内容处理有创造性,突出重点,解决难点,容量较大,注重启发和指导,思维点拨到位,关注学生思维活动。.

  章川:课件设计条理清楚,容量大,多媒体图片丰富,突出当地特色,有师生互动。

  刘承理:这节课素材多,教材熟,重点不够突出,感觉较散。

  周婷:潘老师在这节课中注重过程性,突出生成性。创设一定的教学情境,引导学生探讨、思考问题,然后实现问题的解决。在教学过程中通过情境导入,提出问题,学生带着问题去阅读教材,去思考、探究、感悟,而不是先出结论,简单生硬地要求学生记忆、表达。并且在这节课中比较注重开放性。给学生能力发展提供了一个更开阔的空间和视野。把一些社会现象、问题引入课堂让学生去认识、思考、分析、总结、解决,实现小课堂、大社会的特点。不仅是问题内容的开放,而且实现了问题解答的途径是开放的,具有探索性。

  高一政治组研讨课评课记录三

  高二政治《艺术班高考一轮复习研讨课》

  执教者:刘承理 高二(7)班 《公司的经营》复习 2016年5月17日第五节

  徐瑕:刘承理老师的这节《艺术班高考一轮复习》研讨课,探究的重点有两个:一是如何夯实基础知识,二是通过课堂练习落实。刘老师这节课的亮点之一:坚持在艺术班进行五分钟时事讲评,直接导入复习的重点公司的经营与发展,培养学生理论联系实际的能力,养成良好的思维习惯。亮点之二:关注艺术班学生的实际,基础较差,通过讲练结合的方法,落实基础知识突出主干,形成企业与劳动者这一课知识间的内在联系。多媒体设计合理,教师引导得法,值得艺术班的老师授课借鉴。

  建议下节课应当选择近两年的高考题训练,提高实战能力。

  周婷:刘老师的课堂教学容量大,教学目标明确,针对性强,是一节很好的复习课教学模式,结合自己的教学实际,听课后反思如下:

  吴利华:刘承理老师的多媒体课件设计合理,准备充分,突出难点;学生的学习积极性较高,课后练习情况较好。

  1、复习课要有明确的教学目标,与平常新授课有所不同,新授课要以培养学生基础地理知识和基本素养为目标,而复习课则是帮助学生树立完整的知识体系,帮助学生明确考试要求,提高复习实效性。

  2、讲练结合教学方法是一种很好的教学方式,教师先让学生明确考点之后以后,通过一些针对性练习,来了解学生掌握知识的情况,培养学生学以致用,运用所学知识解决实际问题的能力。

  3、学生当堂记忆考点知识,教师巡回指导检查,教学实效性很强,一般的复习课仅仅让学生自己背书,“放羊式”教学效果很差,学生心不在焉,而教师巡回抽查学生掌握情况,则大大激励了学生主动去学习,充分利用好每一节课。

  4、学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程教学理念的基本要求,课堂教学中,教师不能仅仅授之以鱼,而是要授之以渔,培养学生的学习能力。

  高一政治组研讨课评课记录四

  执教者:虞贞 高三(2)班《2012年高考冲刺复习》 2016年5月18日第一节

  徐瑕:虞贞老师的《2012年高考冲刺复习》,直指文科学生目前做题出现疲劳,思维僵化的趋势,及时指导学生归纳总结知识与解题方法。梳理四个模块的主线,由单元到课再到考点,形成葡萄串似的知识网络,对学生回归教材做了很好的示范;另外在最后冲刺阶段指导学生审题非常关键,虞老师抓住“哲学标志性词语”,教会学生审哲学原理与方法论,避免学生 “洒胡椒面式”罗列知识点,理论与实际“两张皮”的现象,提高哲学非选择题的得分率。

  周婷:虞老师教学中紧扣高考这个主题,注重知识点的落实和周边知识的拓展。整体复习过程思路极为明确,首先落实知识点,再由此知识点扩展到周边知识,加强知识点间联系,从而更好的落实知识点。

  教师在教学中不仅注意知识点的落实,更注重于对学生学习方法与分析能力的培养,教学中将知识点层层相连,环环紧扣。先由学生进行分析,再由老师进行补充,这种教学方式能较好的培养学生的综合能力及解题能力,适应考试的要求。

  刘承理:虞贞这节课我谈几点看法:

  1.条理清楚,教态自然,充满多个复习方法,容量大;

  2.时间安排较好;

  3.互动少,为什么资料不先发,让学生着急;

  4.如果结合学生的学习方法,参与互动,“授之以渔”的新课程理念落实的更有实效;

  5.因为量大,如举一例演示其中的方法,效果可能更好。


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