高中语文用对仗解析词句的方法

高中语文用对仗解析词句的方法

　　高中语文学好的方法有很多种，每个人学习的方法都不一样，下面学习啦的小编将为大家带来高中语文用对仗解析词句的方法介绍，希望能够帮助到大家。

　　高中语文巧用对仗解析词句

　　一、 句中对仗

　　例1. 博闻强志，明于治乱，娴于辞令。

　　[析] “博”与“强”相对，都为形容词，其中“博”可以释为“广博、渊博”;“闻”与“志”相对，当为名词，分别释为“学识、见闻”和“记忆力”。这是由两个偏正短语组成的并列式结构，根据原句结构特点，可以直译为“(他)有广博的学识，很强的记忆力”，但文言文的翻译力求表达简洁明了，因此可以调整为“(他)学识广博，记忆力强”。

　　例2. 屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

　　[析] “正”与“直”相对，为形容词，“道”与“行”相对，为名词，可以译为“道德端正、品行正直”。“竭”与“尽”、“忠”与“智”分别对应，语意上互相补充，是互文句，可以译为“竭尽忠心和智慧”。

　　例3. 其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

　　[析] “小”与“大”、“迩”与“远”分别对应，语意相反，构成对文。

　　例4. 其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中，三致志焉。

　　[析] “存”与“兴”相对，动词;“君”与“国”相对，名词。这是两个动宾短语构成的并列结构，可以释为“思念国君，振兴楚国”。

　　例5. 兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。

　　[析] “兵”与“地”、“挫”与“削”分别对应，两个主谓短语构成并列结构，译为“军队遭挫败，国土被削割”。

　　例6. 何故怀瑾握瑜，而自令见放为?

　　[析] “怀”与“握”相对，动词，分别释为“怀藏”和“手握”;“瑾”与“瑜”相对，名词，都是美玉，比喻美德。这是两个动宾短语构成的并列结构，语意上互相补充，构成互文，直译为“怀藏、手握着美玉”。在此语境中，使用的是比喻义，应译为“保持美玉一样的高洁美德”。现在，常用它来比喻人具有纯洁高尚的品德。

　　例7. 举世混浊，何不随其流而扬其波?

　　例8. 众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨?

　　[析] 这两句与前面的例子稍有不同，“而”所连接的均为动宾短语，共同构成并列结构。“随其流”与“扬其波”、“哺其糟”与“啜其醨”分别对应，其中“随”与“扬”、“流”与“波”，“哺”与“啜”、“糟”与“醨”又一一相对。可以译为“顺应潮流去推波助澜”和“吃点酒糟、喝点薄酒”。

　　例9. 举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

　　[析] “混浊”与“清”、“醉”与“醒”分别相对，语意相反，构成对文。

　　例10. 人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。

　　[析] 这是两组反义词构成的并列结构，“愚”与“智”、“贤”与“不肖”是对文，可以释为“愚昧、聪明、贤能、不贤能”。

　　从以上示例可以看出，句中对仗的往往是并列结构的短语，但是构成并列结构的成分有所不同，或为偏正短语(如例1)，或为主谓短语(如例5)，或为动宾短语(如例4、6、7、8)，或为并列短语(如例10)。还有一些对文句(如例3、9)和互文句(如例2)也构成句中对仗。

　　二、 句间对仗

　　例11. 博闻强志，明于治乱，娴于辞令。

　　[析] “明”与“娴”相对，动词，分别释为“明晓”和“熟悉”。同时，“明于治乱”和“娴于辞令”是两个动宾短语，又构成宽对，译为：“明晓国家治乱的道理，擅长(外交)应对的语言。”

　　例12. 入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯。

　　[析] “入”与“出”为对文，在句法上作状语，可以译为“在朝(对内)”和“对外”。

　　例13. 邪曲之害公也，方正之不容也。

　　[析] “邪曲”与“方正”为对文，其中“邪”与“方”、“曲”与“正”又一一相对，语意相反。在句法上作主语，形容词活用作名词，分别释为“邪恶不正直的人”和“端方正直的人”。

　　例14. 夫天者，人之始也;父母者，人之本也。

　　[析] “天”与“父母”、“始”与“本”分别相对，都为名词。其中“始”与“本”为近义词，可以译为“起源”“本源”等。

　　例15. 人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

　　[析] “劳苦倦极”与“疾痛惨怛”，这是由8个名词组成的两组并列短语，不仅在句间相对，而且在句中也分别相对。其中“劳”与“苦”、“倦”与“极”，“疾”与“痛”、“惨”与“怛”一一相对，可以分别释为“劳累、辛苦、疲倦、困惫”和“疾病、疼痛、凄惨、悲痛”。从句法上看，作状语，当译为“在……的时候”。

　　例16. 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?

　　[析] “信”与“忠”相对，名词，分释为“诚信”、“忠贞”。“疑”与“谤”相对，动词，分释为“怀疑”、“诽谤”。“见”与“被”互文，同义互训。两句均为被动句，译为：“诚信却被怀疑，忠诚却被诽谤。”

　　例17. 上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。

　　[析] “上”、“下”、“中”相对，可以释为“远古”、“近古”、“中古”。“称”、“道”、“述”相对，词义相同，是变文，可以释为“称颂、称道、称述”等。

　　例18. 其文约，其辞微，其志洁，其行廉。

　　[析] “文”与“辞”、“约”与“微”分别相对，“志”与“行”、“洁”与“廉”分别相对。“文”与“辞”、“志”与“行”为名词，“约”与“微”、“洁”与“廉”为形容词。可以译为：“文笔简约，言辞含蓄，志趣高洁，品行端正。”

　　例19. 其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

　　[析] “称”与“举”相对，词义相近，分别释为“描述”和“列举”。

　　例20. 其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容。

　　[析] “志”与“行”相对，名词，“洁”与“廉”相对，形容词。

　　例21. 屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。

　　[析] “眷顾”与“系心”相对，动词，分释为“眷恋”、“惦记”。分别与“楚国”、“怀王”构成两组动宾短语。

　　例22. 冀幸君之一悟，俗之一改也。

　　[析] “君”与“俗”、“悟”与“改”分别相对，这是两个主谓短语作动词(“冀幸”)宾语的句子。

　　例23. 人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。

　　[析] “求”与“举”、“忠”与“贤”分别相对。“为”与“佐”互文，词义互训。当译为“寻求忠臣、任用贤良来辅佐自己”。

　　例24. 然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者。

　　[析] “亡国破家”与“圣君治国”相对，前者为并列短语，后者也当是并列短语，应译为“圣明的君王、清平的国家”。

　　例25. 故内惑于郑袖，外欺于张仪。

　　[析] “内”与“外”相对，作状语，分释为“在内”、“在外”。“惑”与“欺”、“郑袖”与“张仪”分别相对，以“于”作标志词，构成两组被动句，可以译为：“被郑袖蛊惑，被张仪欺骗。”

　　例26. 颜色憔悴，形容枯槁。

　　[析] “颜色”与“形容”相对，作主语。“憔悴”与“枯槁”相对，作谓语。译为：“脸色憔悴，身体和容貌都像干枯的树木一样。”

　　例27. 举世混浊，何不随其流而扬其波?众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨?

　　[析] “混浊”与“醉”相对，形容词，都作谓语。“随其流而扬其波”与“哺其糟而啜其醨”相对，这是两组并列短语的对仗，它们又分别由两组动宾短语组成。

　　例28. 吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。

　　[析] “沐”与“浴”相对，动词，词义相近，为“洗头”和“洗澡”。“弹冠”与“振衣”相对，这是两组动宾短语，结构一致，分别译为“弹去帽子上的灰尘”和“抖掉衣服上的尘土”。

　　例29. 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎?

　　[析] “身”与“物”、“察察”与“汶汶”分别相对。在句中，“之”都是定语后置的标志，“察察”和“汶汶”是定语，分别修饰中心语“身”和“物”，翻译的时候应将定语放到中心语前面来。可以译为：“作为一个人，又有谁愿意让洁白的自身，接触到污秽的外物呢?”

　　例30. 读《鹏鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。

　　[析] “同”与“轻”相对，为意动用法，即“以……为同(轻)”。“死生”与“去就”相对，这是两组反义词，其中“去”是指被贬归野，“就”指在朝为官。可以译为：“把生和死等量齐观(等同看待)，把弃官和得官等闲视之(看得很轻)。”

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