高中语文试卷的各类题目的解答方法介绍
高中的语文试卷考查的内容比较的多，学生需要把握好各方面题目的做题方法，下面学习啦的小编将为大家带来高中语文的各类题目的解答方法，希望能够帮助到大家。
高中语文试卷的各类题目的解答方法
基础知识：高考语文试题包括基础知识、阅读和写作三大块，涵盖大部分知识点，如一道基础知识题目可以涵盖多个知识点，属于选择题性质，所以要把相关的几个知识点都掌握了才能得分。学好语文最重要的不是读或背，而是形成语感和敏感度，这在做病句题时很重要。
阅读题：阅读分为古文阅读、说明文阅读和现代文阅读三项，这类题型难度稍大，因此平时应该多加强训练。有的人把阅读分解为若干小项，如古文分为实词、虚词、大意、翻译、主旨等等分点复习。现代文阅读，做题时大抵是从原文中找取若干关键词语，联缀成句。做这类题的关键是找出与题旨与题干联系密切的句子，提取压缩，精减字句，尽可能符合字数要求而又通顺。
作文题：高考语文最重要的是写作，作文写作要求一个“稳”字，最好不要有过于奇异的写法出现，以防阅卷者目不能识，误为跑题，但这并不意味着一概保守，在文章要求的限度内要尽可能的新颖，即使是陈旧的题材，也要努力翻出新意来。一篇题旨新颖而又有度的文章是很受阅卷者赏识从而判高分的。如今年高考作文题，考生们大多受陈规局限，于社会政治意义上大费笔墨;而在两幅漫画本身之异同上则惜墨如金，结果舍其本而逐其末，误入命题者之彀中。因此，作文要想拿高分，光有“稳”字是不够的，还须有一个“新”字。
高中语文学习要注重课本和错题本
活用错题本
错题本不是错一题抄一题，而是要活用，活用方法有三个：一是串联知识。用活页本整理错题，可以及时补充，把知识进行串联，构建完整的知识网络;二是有的放矢。从错题整理中，找到自己的短板，把复习的重点放在加长短板上;三是分析和总结。把错题进行整理，不断补充变式题，比较类似题型的变化，总结方法。
活用课本
尽管全卷课内知识考查约占30%，课外知识考查约占70%，但语文复习依然不要离开课本，因为课本和高考有密切联系。语文课本培养的是学生听、说、读、写能力，并能举一反三、触类旁通，只有真正学好课本“例子”，才能实现举一反三。上课时要跟住老师分析课文的思路，平时打牢基础知识，选入课本中的文章都是精品，有很多值得我们借鉴的地方，值得深究。
写作总有人大喊“巧妇难为无米之炊”，素材匮乏是困扰学生的一大难题，干瘪无物是现代大部分学生的通病，学生缺乏积累肚子里没有墨水，没法写出优美的文章来。其实我们大可从熟悉的六册教材入手，充分发掘其中的写作素材，进行多角度思维，使课本成为写作素材的“源头活水”。高考复习必须回归课本，将课本与复习紧密结合起来，挖掘课本无穷宝藏，形成知识迁移能力，真正做到得法于课内，收益于课外。
高中语文的文言文词语意义和用法
在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。
另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。学习古汉语语法，应重点了解古今语法的差异方面。因为古今汉语的一些基本语法规律(如主语在谓语之前，动词，形容词可作谓语等)古今相同，这些就不必死记硬背。而对古今差异方面(如词类活用，特殊语序，特殊句式，特殊的被动表示法，以及一些常见的虚词的用法等)应很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨记住。
所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。只有注意这些特殊规则，才能正确理解原文。比如“是以”“孰与”(和……相比，哪个更……)“无乃……乎”(恐怕……吧。)“得无……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。
高中语文文言文的主旨把握
研读高中语文文言文课本。在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。因此，一定要加强对课本的复习。
要有整体把握文章的能力。实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。
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