高中语文《苏幕遮》优秀教案

高中语文《苏幕遮》优秀教案

　　高中语文古诗《苏幕遮》是宋代词人周邦彦的代表作，下面是学习啦小编给大家带来的高中语文《苏幕遮》优秀教案，希望对你有帮助。

　　高中语文《苏幕遮》教案

　　【 学习目标】

　　1、因声求气，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗歌的意境美。

　　2、通过探究，理解古代诗歌中的景和情的关系，品味诗歌的情感美

　　3、以“荷”为例，探究我国古代诗歌中意象的多元性及其蕴含的民族文化意蕴。

　　【教学过程】

　　一、 导入

　　荷花，君子之花。李白曾经“素手把芙蓉，虚步蹑太清”， 陆龟蒙说“ 此花瑞合在瑶池”。北宋周敦颐在《爱莲说》中以“出污泥而不染，濯清涟而不妖”写尽荷花品格。自周敦颐颂莲之后，历代文人咏荷之作迭出，在那田田荷叶之上抒发情怀，托物言志。

　　依旧是在宋代，这个文人自由而自觉，尽情挥洒自己才情的年代，北宋周邦彦以“水面清圆，一一风荷举”， “得荷之神理。”我们今天且来看，在他笔下的荷花是何等的风姿绰约!

　　让我们以一颗滚烫的心，去慢慢泡开周邦彦的《苏幕遮》，去品味其无穷的荷韵吧。

　　二、 了解作者(打出幻灯)

　　周邦彦(1056—1121)，钱塘人，字美成，自号清真居士。他是“婉约派”之集大成者，曾创作不少新词调。旧时词论称他为“词家之冠”。王国维评之为“词中老杜”。著有词集《片玉词》。

　　三、 反复诵读，整体感知

　　古人云，“情动于中而行于言”，有什么样的感情，就会有什么样的语言节奏和音韵。俗话说，“书读百遍，其义自见。”让我们在大声的吟诵之中去感悟、体味诗歌的韵味和情感吧。

　　1、学生大声诵读，读出词的韵味和情感。

　　刚才大家读得十分热烈，也很投入。我们要读出这首词的韵味和情感，首先还得熟悉词的内容，那么请一位同学口述这首词的内容。

　　2、学生口述这首词的内容。

　　小结：词人客居他乡，远离故土，身沉宦海，俗物缠身，深切地感受到漂泊之苦，于是羁旅愁思成为词人挥之不去的情结。何事吟余忽惆怅，夏日荷塘似吾乡。

　　3、个性吟诵，同时点明这样诵读的理由。

　　轻重、缓急、高低

　　4、学生指出词中上下阕的感情变化。(打出“情感变化”幻灯片)

　　“情动于中而行于言”，有什么样的感情，就会有什么样的语言节奏和音韵。让我们循着词人的情感变化，吟咏出诗歌的神韵和气势吧。

　　请大家自由诵读。

　　之后，对照“吟诵指导”，再次齐声诵读。

　　教师范读。听录音。

　　6、再次诵读。

　　4、指导背诵。

　　小结：在诵读的过程中，我们在自觉的遵循两条原则：一，诗歌固有的平仄，韵律规律，如“一字读”“二字读”;二，把握诗人的情感变化。

　　同学们刚才已经感知了这首词的情感变化，那么，这种变化是怎样体现出来的呢? 我们一起来讨论这个问题。

　　四、 讨论

　　在《苏幕遮》一词中景和情之间关系密切，二者有什么关系，联系上下两阙之间感情纽带是哪个意象?

　　见景生情，风荷

　　写景清远明快，抒情含蓄柔婉。词中情和景的关系是见景生情，由写景到抒情过渡自然，不着痕迹。“风荷”是词人思乡之情的纽带，而思乡的情感中又有“芙蓉浦”的梦境和“风荷”的意象相照应，构思精巧，自然天成。

　　五、 探究

　　一个潮湿的夏天，绵绵的雨，打湿了季节，也打湿了心情。词人捧着一颗潮湿的心，无处安放。谁能烘干这颗潮湿的心呢?不是鸟语，不是初阳，就是这——风荷!

　　1、怪不得王国维说：‘水面清圆，一一风荷举’， 真能得荷之神理者。” 强焕曰：“美成词，抚写物态，曲尽其妙。”你能说说它妙在何处吗?

　　首先，这两句词有一种简约的构图美。水面是水平的，清圆的荷叶以及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，深得王维“长河落日圆”的精髓。

　　第二，这两句词练字功夫了得。

　　清圆。写出了荷的形状是圆的，一种很饱满的感觉。再加上是雨后，显出荷叶的清新。

　　一一。写出了荷塘里的荷叶很多，每一片都是那么美。把荷叶在水面上错落有致、疏密相间。高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。

　　举。写出了荷亭亭玉立的姿态。把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。一种非常阳刚的健康向上的美。

　　风 动态美，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色的勾勒出来了

　　微风拂来，荷有垂下头，有时卷起了叶子，像不像一个娇羞的少女?所以“风”写出了荷的妩媚、娇羞之美。

　　那“风荷举”合起来，就是妩媚中有风骨。

　　“水面清圆，一一风荷举”，我们看到的是一幅夏日风荷图：

　　同学们，闭上我们的眼睛，闪现在我们的面前的是一片一望无垠的荷塘，田田的叶子，像亭亭的舞女的裙。融融初阳，蒸干了晶莹剔透的露珠。在雨水的滋润下，荷叶更显清新圆润，泛着盈盈可爱的光泽，在风中款摆，韵致绝佳。他们修长的茎杆挺立着，一株，两株，支撑起它们高贵的头颅，也支撑了多少世纪的傲骨!一池的绿，一池无声的歌。大家看到荷了吗?闻到荷香了吗?感到荷的高贵的气质了吗?

　　我们从荷不但看到了高贵，更看到了高洁。因此有人说，荷花这一意象既隐藏着深厚的民族文化意蕴，又饱含着现代人的思想情感，既具有古典美，又具有现代性。请结合你所知道诗歌和文化现象谈谈你对这一话的理解。

　　2、荷花这一意象既隐藏着深厚的民族文化意蕴，又饱含着现代人的思想情感，既具有古典美，又具有现代性。谈谈你对这一话的理解。

　　1、以荷花喻高洁的品格。

　　2、以荷花喻女子姣好的容貌或纯洁无瑕的爱情 。

　　3、以荷花喻美好的人生理想。

　　朱自清在《荷塘月色》中找到一份宁静和美好;

　　“一品清莲”喻身居要职而清正廉洁，表达对清官的赞美;

　　荷花节，以花会友，传承文化;

　　在喧嚣之中，困惑之时，得到身心的愉悦;

　　对荷的喜爱，对高洁情操的追求和向往。

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