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杜甫《登岳阳楼》优质教案

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杜甫《登岳阳楼》优质教案

  许多诗人面对岳阳楼吐露心声,历古常新,至今广泛传诵的首推杜甫的五律《登岳阳楼》,下面是学习啦小编给大家带来的杜甫《登岳阳楼》优质教案,希望对你有帮助。

  《登岳阳楼》优质教案

  【教学目标】

  (一)知识与能力

  1.诵读诗歌,了解诗人及相关背景;

  2.掌握“置身诗境,缘景明情”这一诗歌赏析方法,能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。

  (二)过程与方法

  1.诵读诗歌;

  2.运用“置身诗境,缘景明情”的赏析方法,自主合作探究;

  3.比较赏析。

  (三)情感态度与价值观

  1.通过诗歌,感受岳阳楼的风景和人文之美;

  2.激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。

  【教学重点】

  掌握“置身诗境,缘景明情”这一诗歌赏析方法,能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。

  【教学难点】

  感受岳阳楼的风景和人文之美,激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。

  【教学过程】

  一、导入

  由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼,导出课题。

  二、赏析《登岳阳楼》

  1.展示,听读

  (首先,让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。)

  2.导入方法

  (这是一首登临写景的诗作,绘眼前之景,抒心中之情是这类诗歌的共同特点。我们该如何来欣赏这样的诗歌呢?“置身诗境,缘景明情”可谓最佳途径。下面,我们就用“置身诗境,缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。)

  3.自由朗读,自主赏析诗中描写自然景物的诗句。

  (“置身诗境”的基础是熟悉诗歌,下面请大家自由朗读,并找出诗中描写自然景物的诗句,进行自主赏析。可以试看运用老师提示的赏景方法。)

  诗歌景物品赏方法提示:

  赏析诗中的景物描写,可以从意象入手,把握其特点;可以从诗眼(诗句中最精练传神的字词)入手,分析其妙处;可以从手法入手,体会其用意;也可以展开想象,再现出诗句所描绘的画面;还可以调动自己的阅读积累,从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比,把握景物特点……

  学生自由发言,教师相机点拨。

  预设:

  描写自然景物的诗句——吴楚东南坼,乾坤日夜浮。

  (1)抓意象——诗句描写的意象是洞庭湖,它有着神奇伟力,可以使吴楚大地割裂开来;它壮阔无边,可以承载整个乾坤。这已经超出了诗人眼前的洞庭,更确切地说这是诗人心中的洞庭。

  (2)扣诗眼——“坼”字,诗人写得有力,仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下,洞庭几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派壮阔的图景展现在读者眼前。

  (3)析手法——运用了夸张的手法,洞庭湖能分裂大地,吞吐日月,在夸张中体现景物特征,尽显诗人心胸。

  (4)想象再现——一湖洞庭水,那般浩渺无垠,那般汪洋动荡,让原本紧密相连的吴楚大地訇然中开,疆域分明;它有海的心胸,它有海的气魄,苍天与大地,日月和星辰,都不过是躺在这个大摇篮里的孩子,摇啊晃啊,升起又落下。

  (5)联想类比——“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”(《临洞庭湖赠张丞相》孟浩然)“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”(《观沧海》曹操)

  4.缘景明情

  (诗人为什么要描绘这样的景物呢,景物对表现诗人的情感又有何作用呢?接下来,请同学们由这联诗句辐射开来,联系其他各联诗句,来进一步探究诗人的情感。)

  (1)小组合作探究:将颔联的景物与其他各联结合起来(可重点选择一联),探究诗人情感及景物与情感之间的联系。

  (2)学生交流探究成果。

  预设:

  (1)颔联(写景联)与首联联系,首先可读出诗人夙愿得偿,眼观壮景的喜悦之情;但再品一品“昔”“今”二字,并联系颈、尾二联,知人论世,便可读出一份更深沉的悲慨之情。

  (2)颔联与颈联联系,宏大壮阔之景与孤独渺小之人形成了鲜明对比,反衬出诗人深感个人渺小、晚景凄凉的孤独与悲哀之情。

  (3)颔联与尾联联系,诗人因壮景引发联想,他的思绪穿越时空,飞到了兵荒马乱、生灵涂炭的关山以北,自然引发出一直深藏着的“心忧社稷,魂系黎民”的壮情。

  5.小结、齐读

  (悲己悲家悲国悲天下,两行浊泪,一首五言,诗圣让他的悲情在洞庭水中亘古流淌。让我们再次融入诗境,齐声诵读,怀着景仰之心铭记诗圣,铭记岳阳楼!)

  三、拓展阅读,比较鉴赏

  小组合作探究,赏析《与夏十二登岳阳楼》和《临洞庭湖赠张丞相》

  (岳阳楼是属于千古文人的,现在让我们暂时走出诗圣的岳阳楼,再去品赏不同的岳阳楼景致,体味不同的诗人情怀。)

  (一)探究内容:

  从《与夏十二登岳阳楼》和《临洞庭湖赠张丞相》中任选一首。

  与夏十二登岳阳楼       临洞庭湖赠张丞相

  李白              孟浩然

  楼观岳阳尽,川迥洞庭开。     八月湖水平,涵虚混太清。

  雁引愁心去,山衔好月来。     气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

  云间连下榻,天上接行杯。     欲济无舟楫,端居耻圣明。

  醉后凉风起,吹人舞袖回。     坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

  (二)探究任务:

  1、赏景。诗中描绘了怎样的景物?诗人写景时最精彩特别之处是什么?

  2、探情。诗中表达了诗人怎样的情感?情与景之间有何联系?

  3、比较。这首诗与杜甫的《登岳阳楼》在景物和情感方面有何异同?

  四、总结,布置课后探究

  岳阳楼是我们的精神家园中一座不朽的丰碑,作为岳阳人的我,因此感到无比激动和骄傲,并带着这样的激动与骄傲之情来向大家介绍。同学们也可以做同样的工作——我们的桃花源又该有多少美妙的诗篇流传啊——请大家进行一个课后探究:搜集关于桃花源的诗词,并试着用“置身诗境,缘景明情”的方法进行赏析。我期待着有一天,我们的同学们也能在走出常德,走出湖南,甚至走出中国时,向外人骄傲无比地介绍我们的桃花源!

  课后探究:自主搜集关于桃花源的诗词,并试着用“置身诗境,缘景明情”的方法进行赏析。

  附板书:

  置身诗境,缘景明情

  抓意象  扣诗眼  析手法

  赏景

  联想类比   想象再现

  探情     辐射全诗  广泛联系
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