韩愈《师说》优秀教学设计(2)
韩愈《师说》优秀教学设计
三、检测小结
1、解释加点的字(幻灯片展示文言实词虚词检测)
2、口答检查
四、总结及作业 第二教材8—12题
第三课时
【教学内容】
讲读第三、四段，总结全文，完成习题。
【教学流程】
一、复习导入
1、学生齐背一、二段
2、讲解第二教材8—12题
二、研读课文
1、解读第三段
① 学生结合注解翻译，明确关键词句
②一组学生翻译，指出重点文言词
③教师点拨，积累词句
2、背诵指导
①梳理结构： 宣扬从师的好风气 (例证、引证、因果论证)
②提问明确： 本段例子非常典型，理由何在?找出前后照应的句子。
例： “圣人无常师” “三人行，必有我师”
照应： 第一段 “古之学者必有师” “无贵无贱……”
第二段 “古之圣人，其出人也远矣”
③教师补充：有一石三鸟的作用。
3、学生速背(5分钟)
4、研读第四段：①学生解读②理清结构
【板书】四、交代作文原因，激励后学
③问：本段附记性质，与中心是否有关?
“不拘于时”(与“士大夫之族”相反)
“学于余” (从师学习)
“能行古道”(行从师之道)
三、课文总结
1、 写作特点：
┌整散结合，气势雄壮
语 言│一个意思，多种句式(二段三层对比后的议论句)
└运用顶真，气势通畅(师、惑、吾、师)
2、结构总结
怎样认识作者讲的从师的道理?
┌首次 明确老师职责
精华│强调学而知之 (否定“生而知之”，唯物思想)
└择师标准突破等级观念
┌厚古薄今 (今之众人，其下圣人也远矣)
糟粕│
└轻视劳动人民 (阶级偏见)
一说，“君子不耻”中的“君子”，指士大夫之族，非作者自己。“其可怪也欤”，是对“君子”的讽刺，非自己感到奇怪。
道：儒家之道。业：六艺经传之业。──与今不同。
四、课堂练习
五、拓展迁移
1、韩愈的名句：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
焚膏继晷 补苴罅漏 回狂澜于既倒 含英咀华
舍屈聱牙 动辄得咎
事修而谤兴，德高而毁来。
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。
(严格而详尽) (宽容而简约)
今之君子则不然，其责人也详，其待己也廉。
(详尽，苛刻) (低廉寡少)
2、韩愈的文章 《马说》《进学解》《送李愿归盘谷序》《蓝田县丞厅壁记》《张中丞传后叙》《祭十二郎文》
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