人教版语文高中《小狗包弟》教学设计(2)
人教版语文高中《小狗包弟》教学设计
3、引导：如果让大家用一条线把作者情感的变化给描绘出来，那将会是什么形状?(波浪状)，那么，作者的情感变化就具有了什么特点?
波澜起伏。
六、问题探究
(提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。)
(以小组为单位合作探究，教师参与讨论。)
1、文章第一段写了一个艺术家与狗的故事──引子，似乎游离了文章的中心，你认为这段文字是不是显得多余?为什么?
教师小结：
不多余：
⑴ 奠定了全文的感情基调。
⑵ 这样写是为了引出小狗包弟的故事。并且上下对比，一个是受到了肉体上的折磨，一个则受到了精神上的折磨，这就是“”给人民所带来的痛苦。
2、从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他是个怎样的人?后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是个怎样的人?
(在提问学生之前，先让学生齐读课文第十段。)
教师小结：
⑴ 善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。
⑵ 反省、自律精神。这是我们民族在““””时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。
3、对于巴金的《小狗包弟》这篇文章，你觉得它在写作技巧方面有哪些地方值得我们学习?
教师小结：
⑴ 以小见大的写作方法。从细小事物中展示社会变迁、大众命运的痕迹。(窥一斑而知全豹)
⑵ 注意文章情感的波澜起伏，切忌平淡。
⑶ 写文章要有真情实感，以情动人，并根据表情达意的需要来安排材料的详略和次序。
七、课外拓展
(提出一些有争议性的问题，让学生自主思考，分组讨论，培养学生正确评价人物和事件的能力，以及发现问题、解决问题能力。)
先让学生齐读课文最后一段，试分析作者还有哪些优秀的品德：
1、你知道古今中外有哪些人是比较敢讲真话的?试说说他们的情况。
敢说真话。
2、在现代的社会里，要不要讲真话呢?为什么?我们是不是要任何时候都要讲真话?为什么?
(教师小结略)
八、写一写，练一练
(如果时间充裕，可以让学生当堂练一下笔，以使学生活学活用，及时把刚学到的技巧熟悉，并实践一下。否则，也可以以课后作业的形式，让学生课后练笔，然后交上来，由老师来评改。)
文中作者在自己做错事之后写了很多表示忏悔的话。那么，当你做错事的时候，你的心是怎么想的?请把你做错事时的心情写下来(最好能写出情感的起伏变化)。
人教版语文高中《小狗包弟》教学设计相关文章：