人教版高中语文课文《神奇的极光》教学实录(2)
四、重点研究第三部分
1.极光之美的确名不虚传。那么这等神妙之自然奇观是怎么发生的呢?我们重点来研讨第三部分。这一部分主要说明了哪些内容(或者：这部分的说明要点有哪些)?着重说明的是哪一要点?
学生讨论交流：
(1)过去人们对极光成因的解说(推测)有哪些?
(2)今人发现的极光三要素是什么?
(3)今人对极光成因的科学解说。
2.第10段是作者本文重点解说的段落。粗读这段文字，你能否对极光的成因作出比较明晰的解释呢?
用一两分钟时间阅读，而后请一两个同学回答。在遇有困难的情况下，实施第3步。
3.完成这一步工作似有困难。为解决这一问题，下面我们对本段运用的说明方法来作一点分析。(1)本段主要运用的说明方法是什么?(打比方)(2)它是怎样打比方的呢?(用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理)(3)电视机的成像需要哪些条件、要素?(电视显像管、电子束、电视屏幕)(4)形成极光的三大要素又是什么呢?(磁层、太阳风粒子、极区大气)(5)这两者的要素之间是如何一一对应的呢?(6)那么，下面我们再看，电视机的三个要素之间是怎样运动作用而产生图像的呢?(7)同时，极光的三个要素之间又是怎样运动作用形成极光的呢?
交流后出示投影片五
·分析说明方法·
五、综合概括总结
1.至此，我们已经获得了关于“极光”的许多重要的信息，如“极光一瞥”所见的“极光”的特点，科学分析所知的“极光”的成因，现在要你来用“下定义”的方法对“极光”作出较为完整科学的解说，应该不很困难吧。明确要求：(1)用一个判断单句：极光是……;(2)必须包括极光的分布、成因和特点等。要联系全篇特别是第二、三两部分考虑。
同学交流后，出示投影片六：
·下定义·
「极光]
极光是太阳风粒子流在磁层的作用下汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的、形态各异、色彩繁多、亮度变大，主要分布在极区附近的一种光学现象。
2.下面我们再整体观照一下本篇的结构内容图示，出示投影片七：
从这一图表，我们不难看出人类对极光的探索研究认识的漫长轨迹;于此，你有些什么样的启迪呢?
学生自由发言交流。
3.教师小结：今天的世界。还有许多如极光一类的自然现象有待我们去探索，比如，困扰全球科学家的就有……(生答：百慕大三角之谜、UFO飞碟之谜、太平洋火奴鲁鸟(复活节岛)巨石雕像之谜、金字塔之谜等)。面对这些，今天的人们或者只能像近现代人们面对极光那样作出一点直观的描述，甚至还只能像远古人那样面对极光惊恐惶惑，不知所措。但有一点坚信不疑的是，有我们在座的求知欲望探索精神如此强烈的同学在，人类一定会像认识极光那样不断地、逐渐地、越来越迅速地解开一个个自然之谜，在更清晰也更清醒地认识我们自己的同时，认识自然，热爱自然，最终达成与自然的和谐共处。
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